LIBRA技术理论及其在史料图像资源中的应用     

陈涛  李惠  张永娟  孙安 《大学图书馆学报》2022,(4):64-74

数字人文致力于数字技术与人文研究的深度融合,新技术的不断涌现,推动着数字人文的发展与变革。文章从众多的数字技术中凝练出五类最常用的关键性技术,形成LIBRA技术体系,主要包括关联数据(Linked Data)、国际图像互操作框架(IIIF)、大数据(Big Data)、资源描述框架(RDF)和人工智能(AI)。其中,资源描述框架和关联数据作为语义网的核心技术已在数字人文领域盛行多年;国际图像互操作框架作为新兴的技术已成为文化遗产机构开展图像资源研究的主流方案;大数据和人工智能技术已引起了人类社会的剧变,强大的算力和智能的算法赋予人文研究新的范式和新的视野。可以说,LIBRA已成为或将成为数字人文建设的核心技术框架,并会得到越来越多的重视和应用。在案例部分,文章从知识组织模型、数据存储模型和动态文本识别三方面探讨了LIBRA技术在构建多维度图像智慧系统中的深度应用。随着技术的发展变化,LIBRA并非一成不变,新技术也会补充和重塑LIBRA体系,以助力中国数字人文的建设与腾飞。  相似文献   

美国家校社合作的两种层次理论及启示     

张永 《全球教育展望》2021,(3):106-117

家长与社区组织成员等外部利益相关者参与学校治理是调整学校与政府、社会关系的重要策略,也是建设现代学校制度的重要路径之一.家校社合作的层次理论着重于研究外部利益相关者参与学校治理的深度与限度等一系列问题.美国教育研究界提出了两种具有代表性的有关家校社合作的层次理论,即三层次论与四层次论.前者以家庭和社区组织成员参与学校教...  相似文献   

后发展民办高校品牌专业构建的探究     

张永 《大学教育》2013,(16):7-8

品牌专业是高校兴衰成败的关键因素。文章主要分析了后发展民办高校品牌专业建设的现状,继而提出相关的对策与建议,以促进后发展民办高校持续、健康、稳定地发展。  相似文献   

构建教育责任共同体 迈向儿童友好型社区     

张永 《上海教育》2023,(11):38-39

<正>“家校社合作”(family,school and community partnerships)不是一个单纯的概念,而是一簇概念。这首先是因为该概念是一个组合概念,包含了家庭、学校和社区或社会中的其他组织机构及其间的关系。其中,家庭、学校和其他组织机构等是实体性概念,描述的是可直接观察到的实体;它们之间的关系则是非实体性概念,描述的是难以直接观察的非实体。作为一个组合概念,无论是其所包含的实体性概念,还是非实体性概念,都像一个连续体一样,涉及到一系列概念。  相似文献