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几位优秀科学教师围绕“空气”来同课异构,不拘一格地教。在我眼里,这是一次怎样的展示呢？
首先令我钦佩的是曾宝俊老师。他是一位爱思考、有独特见解的人,这一次他执教的《蜡烛的燃烧和空气的体积》一课,是他教育实践的提炼和升华。他从我们日常教学研究活动中常常熟视无睹的一个“细节”——蜡烛在水杯中燃烧熄灭之后水面上升不在五分之一的位置上人手,为我们演绎了一节精彩的课。以小见大,见微知著,启发我们感悟科学课堂中学生思维发展的规律。 相似文献
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张洪鸣 《课程.教材.教法》1990,(5)
根据小学自然课教学目的,剪辑或拍摄一些录像片断,恰当地运用于教学之中,不但可以活跃课堂气氛,调动孩子们学习科学知识、探究大自然奥秘的积极性和主动性,还可以帮助孩子们在学习理解的基础上发现、把握事物的特征,认识它的本质和变化规律。实践证明,教学录像是一种更灵活、更有效的教学辅助手段。下面结合自己的教学,谈谈录像手段的选择和应用。 相似文献
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回顾改革开放以来的小学科学教育发展,从学科名称可以分成三个阶段:1978年至1981年,自然常识;1982年至2000年,自然;2001年至至今,科学。从学科开设年级可以分成四个阶段:1978 相似文献
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张洪鸣老师1991年受到国家教委表彰,荣获“全国优秀教师”称号,他经十年探索形成的“四动”启发式小学自然教学法已比较成熟,具有推广运用价值。本刊今年第4期《小学自然〈热胀冷缩〉课堂教学记实和评析》可以看作是它的一个典型实例。我们推荐本文是为了推动更多的自然教师学习运用这种新教学方法,以提高全省小学自然教学质量。认真阅读本文,读者还不难发现:张洪鸣老师以提高小学生科学素质为己任,这是他积极探索新教学方法的动力。他改革小学自然教学方法的思考是在深入钻研教材、大纲过程中引发的。他成功地选定“‘四动’启发式小学自然教学法”作为自己探索的课题,与平时勤备好学,虚心求教,注意吸收新知识,借鉴他人成熟经验是分不开的。他脚踏实地、讲求实效又锲而不舍、长期努力是他取得成果的关键。张洪鸣的教育实践活动再次证明,教育工作是一个充满创造的伟大事业。只要肯努力,只要善于探索,就会有所创造,就会有所贡献。 相似文献
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《碘酒与淀粉》是著名特级教师章鼎儿1988年9月21日在山西太原召开的全国自然优秀课观摩会借班上的研究课,可以说是章鼎儿老师长期自然教学探索的一次“亮剑”,是代表当时全国小学自然改革方向的一课。《小学自然教学》（本刊前身）1989年第5期不仅刊出课堂实录,而且还刊登了著名特级教师刘宗起、路培琦的评析文章《科学与艺术的结晶》。这一课深深地影响着全国的自然教师。而今,青年教师姚伟峰在章老师的经典课例的引领下,依托教科版《科学》教材的有关内容,深入领会和整合教材,试图不作简单的重复,再现“科学与艺术结合”的精神。 相似文献
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故事富有情节,形象、生动有趣。因而,能激发孩子们学习自然课的兴趣。同时,还可帮助孩子们在学习过程中,发现事物的特征,认识它的基本原理和变化规律。下面就自然课堂教学中如何选择与运用故事谈几点浅见。 1.选择知识性与趣味性相结合的故事。如探究水的浮力时(第三册),在已经初步认识任何物体在水中都受水的浮力作用基础上,讲一个“和尚捞铁牛”故事,让孩子 相似文献
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因果联系是事物间的一种普遍的相互联系,自然界的一切事物和现象中都存在着因果联系。因果联系既是比较明确,又是复杂而多样的。在自然教学中,要注重引导孩子们探究大自然的这一普遍存在的秘密,从而使其爱上大自 然,“迷”上大自然。 相似文献
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