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张淑红 《读与写:教育教学刊》2013,(1):25+36
本文根据《生物专业英语》课程的特点,以及我校学生的实际情况和需求,探讨从增加生物专业词汇记忆技巧、长句难句的翻译技巧、中英文摘要写作专题等三个方面改进教学大纲和教学内容;从学生讲解为主、多次为考研面试做准备的英语口语训练、采用读听说综合练习法三个方面改进教学方法。最后达到提高学生多方面综合能力的目的。 相似文献
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探讨了氨基酸和维生素对白僵菌苗丝生长及分生孢子形成的影响.L-苯丙氨酸最有利于液生分生孢子形成,产孢量为3.9145×109个/L;L-脯氨酸可明显促进白僵菌菌丝生长,生物量为5.51g/L.一定浓度的维生素可抑制菌丝生长,但能不同程度地刺激白僵菌孢子生成.复合维生素B对菌丝生长抑制作用较明显.单一维生素刺激孢子生成最适浓度均在15μg/L左右,复合维生素B对白僵菌产孢促进作用最大,其最适浓度为60μg/L. 相似文献
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解数学问题时，人们常习惯于把它分解成若干个较简单的问题，然后再各个击破，分而治之。有时研究问题若能有意识地放大考察问题的“视角”，将需要解决的问题看作一个整体，通过研究问题的整体形式、整体结构，并注意已知条件及待求结论在这个“整体”中的地位和作用，然后通过对整体结构的调节和转化使问题求解。这种从整体观点出发研究数学问题的数学思想称为整体思想。它是数学解题中一种常用的思维方法，尤其在各种数学竞赛中表现的较为突出，下面举例说明。 相似文献
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为了使每个学生都能愉快地主动地学习,各方面都能健康地发展,我们根据多年的探索,总结出一套转化后进生的方法,即坚持对后进生做到“四个一点”,收到了良好效果。１．感情投入增加一点。教师的劳动成果是通过全体学生来体现的,因此对后进生仅仅做到一视同仁还不够,... 相似文献
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景观水用以修饰环境、增加美感,维护生态平衡.但是由于最初设计的局限性和后期的污染及水质管理措施等方面的问题,水质迅速恶化,景观效果大为降低,有些严重的更是影响居民的正常生活.本文就国内外对景观水体的物理、化学、生物及生态修复的处理方法进行了概述,重点介绍了生物及生态修复法,以合乎城市生态建设的要求. 相似文献
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张淑红 《中国基础教育研究》2008,4(8)
《新课程标准》指出：学习是一种个性化行动。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生的情感、想象、领悟等多方面的发展,我们过多地强调知识的记忆、模仿,制约了儿童的嘴巴、双手、头脑,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷,缺乏童心和灵性,缺乏生命力。那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂充满生命活力呢？ 相似文献
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张淑红 《新课程导学(上)》2013,(8)
班杜拉认为,影响自我效能感的形成的因素有:个人行为的成功经验、替代性经验、言语劝说、情绪唤醒等四个方面.依据这一原理,结合体育教学实践,对在体育教学中如何培养和提高学生的自我效能感,提出如下拙见,求教于同行.
一、优化教材内容,制订适宜的目标体系
在课程改革的浪潮中,有的初中体育教学仍然摆脱不了竞技运动的模式,体育课的内容仍是围绕着球类、田径、体操等项目"打转".这些项目一直由小学学到初中,重复性大,技术性、竞技性强,造成学生厌学情绪,而且考核项目和标准还是片面的生物学评价和技能考核,这对培养和提高学生的自我效能感是非常不利的.所以,要培养和提高学生的自我效能感,首先要对目前的教材内容和目标体系进行进一步地学习和利用.学校体育是以健身为目的,增强体质为目标,这样,教材内容的选择应根据学生的身体素质和体育基础的实际状况,建立多样化和易于掌握与开展以及具有广泛社会适应性与娱乐性的教材内容体系,同时要建立适宜合理的教学目标体系,应着重于学生健身的过程而不是结果,只要学生有进步,锻炼了身体,增强了体质,就应该得到肯定,而不是以提高学生某些项目技术水平和某一专项能力为目的,不应以考试为目标,只着重考核结果而不是锻炼过程,也就是说,考试目标、考试标准过死和过于制度化.这样,不能客观地评价学生的学习效果,严重打击学生学习积极性.所以,选择适宜的教学内容和目标体系,可以让学生充满希望和信心去努力学习,为提高学生自我效能感提供客观条件. 相似文献
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本文针对传统《传感器技术及应用》课程教学中存在的不足,结合目前企业的实际需要,对课程进行了一些有益的探索和尝试;采用"项目教学法"的教学模式,将课程全部放在实验室进行,并对学生量身定制了"实验周"开展教学;本文通过实例介绍了项目教学法在传感器课程教学中的具体应用。 相似文献