让“真实问题”引导学生的探究活动     

张玉喜 《科学课》2006,(3)

一、提出探究的“真实问题”,激发学生探究的兴趣和欲望一个好的问题,能激起学生强烈的探究欲望,能够引领学生主动而积极地达到预期的学习目标。问题的关键是,不管问题是由教师提出还是学生提出,关键在于提出问题的环节能不能激发起学生的兴趣,能不能使他们有好奇心,能不能产生研究的欲望。如果能够如此,对于孩子们来说,就是“真实问题”。要使学生产生真实问题,除了教师基于学生经验,通过谈话交流等方法外,创设情境是最有效的方法和途径。例如有教师教学《压缩空气》时准备了两只足球,一只充足气,一只没充气,分别拍两只足球,问学生“为什么…  相似文献   

全面发展、柔性知识集成与课程育人     

张舒羽  张玉喜  陈晶莹 《教育教学论坛》2024,(6):169-172

随着经济的发展和物质的丰富,大众的教育需求在数量和质量上也不断提高,因此需要提供与人们知识需求相匹配的教育,从而进一步推动整个社会的高质量发展。将全面发展观与高校课程教学相结合,深入认识学习、教学以及学生全面发展之间的关系,分别从教师和学生的角度分析课程育人中存在的问题,探索通过柔性知识集成途径实现课程教学和育人的双重目标,使全面发展与课程育人相结合,为培养符合国家和社会发展需要的专业人才提供支持与保障。  相似文献   

基于生活、活动体验、追求实效——浅谈《品德与生活》、《品德与社会》教学     

张玉喜 《中国农村教育》2007,(Z1)

生活性、开放性、活动性是《品德与生活》、《品德与社会》课程的基本特征;引导儿童热爱生活、学习做人、帮助学生参与社会是课程的核心,也应该是我们实施本课程的最终追求;增强课程实施中的针对性和实效性是落实课程基本理念、实现课程价值的有效途径和方法。基于这样的认识,我们把”基于生活、活动体验、追求实效”作为我们实施《品德与生活》课程的基本思路。所谓基于生活,就是在教学中要针对儿童生活的实际,结合儿童的生活;所谓活动体验,就是避免空洞说教,在课堂教学中,开展主题活动,让学生动脑、动口、动手,使学生在活动中体验,在体验…  相似文献   

钉住汇率制度与金融安全     

张玉喜 《哈尔滨学院学报》2003,24(1):66-69

全球金融经济一体化，特别是国际资本的高度流动对包括中国在内的一些发展中国家实行的钉住汇率制度提出了挑战。在资本市场日益开放的条件下，传统的钉住汇率制度不利于维持货币政策的独立性，并会降低国内企业风险防范的意识和能力，不利于保障一个国家的金融安全。钉住汇率制度是导致东南亚国家近年爆发货币与金融危机的一个重要原因。因此，我国应对现行的钉住汇率制度进行改革，逐步形成真正的有管理的浮动汇率制度，为保障我国的金融安全提供适宜的制度条件。  相似文献   

中国科技金融对科技创新贡献的动态综合估计研究——基于自向量回归模型的实证分析     

和瑞亚  张玉喜 《科技管理研究》2014,(8):60-64

采用向量自回归模型,根据1991—2011年相关数据对我国科技创新的科技金融支持的动态贡献进行了实证研究。结果表明,证券市场筹资、中长期信贷与科技创新正相关,对科技创新具有显著的促进作用;在冲击效应的存续时间方面,长期内证券市场筹资与中长期信贷对科技创新效果均具有正效应,证券市场筹资对科技创新的成果转化和产业化阶段作用较为明显,中长期信贷对研发阶段与成果转化阶段的作用显著。  相似文献   

中国科技财政对科技创新贡献的动态估计研究——基于结构向量自回归模型的实证分析     

和瑞亚  张玉喜 《研究与发展管理》2013,(5):127-134

科技财政对科技创新不同阶段的影响及效果具有不同的特点.运用结构向量自回归模型(SVAR)研究了科技财政对科技创新阶段性的动态贡献作用.脉冲响应函数和方差分解结果表明:科技财政与科技创新正相关,且两者存在长期稳定的均衡关系;科技财政对科技创新的基础研究阶段支持作用显著,尤其在短期内对其带动作用较强,对科技成果转化阶段和产业化阶段的作用较弱.因此,政府应逐步构建稳定增长的科技财政投入机制,探索政学企、政保、政银等多元化合作模式,实施财政补偿与存款支持政策,加大科技财政在基础研究阶段的投入规模,充分发挥政府的引导与支撑作用.  相似文献