长征精神——前进的指向标     

曾德保 《时事(时事报告大学生版)》2006,(1)

从同学们这一组文章可以看出,他们对于什么是长征精神,对为何要弘扬长征精神,有了清楚的认识。这充分展现了当代大学生对长征精神的高度认同,并愿意继承发扬长征精神,承担起历史使命的美好愿望。在市场经济条件下,由于受享乐主义、拜金主义、极端个人主义等各种不良思潮的影响,有的大学生难以抵制各种利益的诱惑,一味谋求眼前  相似文献   

辨析语病的基本规律     

曾立文 《语文教学与研究》2001,(1)

辨析语病是全国高考必考题型之一。由于中学生对中国语言的规范性缺乏必要的认识 ,所以 ,尽管高考考查这一知识点的难度有所降低 ,但得分依然不能尽人如意。从教学的实际来看 ,学生对辨析语病普遍感到困难 ,许多学生找不到感觉 ,只好乱点鸳鸯谱 ,凭运气答题。其实 ,辨析语病并非想象中的那么艰难 ,也有规可循。我们姑且以近三年的高考试题为例 :例 1 :下列各句中 ,没有语病的一句是 :(2 0 0 0年全国高考第 5题 )Ａ 这次网络短训班的学员 ,除了北大本校人员外 ,还有来自清华大学等 1 5所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。Ｂ 我们的…  相似文献   

主题鲜明 教育深刻——慧园街小学爱国主义教育的一点做法     

丁鲁曾  季新华 《江苏教育》1987,(22)

自一九八三年以来,南京市慧园街小学坚持不懈地对小学生进行爱国主义教育,收到了较好的效果。他们的主要做法是:主题明确,系列配套。他们根据中央指示精神和小学生思想品德课教学大纲的要求,坚持以“五爱”为中心,着重在培养学生爱国的认识、爱国的情感、爱国的行动上狠下功夫。他们结合少先队活动,确定了明确的教育主题——《红领巾爱祖国》,针对各年级儿童的年龄特点,遵循由低到高、由浅入深、循序渐进的教育原则,从教育的具体内容、教育的形式、到行为的要求上,搞了三个系列配套。(一)教育内容的系列配套:  相似文献   

让成长记录袋装满精彩——武汉市武昌区学生综合素质评价剪影     

肖昌斌曾宪波  祝正洲 《湖北教育》2006,(5):28-29

“学生的综合素质评价，具有选拔功能，更具有教育功能。要用无时不在的评价，规范学生的行为，促进学生的发展，增强学校德育工作的针对性和实效性，并以此推动素质教育的深入开展。”武昌区参与课改的所有学校同武汉市水果湖二中杨建为校长所说的一样，几年来，一直在不懈地探索和推进新课改学生综合素质评价工作。当又一届参与课改的学生临近毕业，学生综合素质评价再次备受关注的时候，我们把目光聚集到浓缩了学生三年成长史的学生成长记录袋，试图从中发现武昌区实施学生综合素质评价的“秘笈”。  相似文献   

“双石”不是“上、下石钟山”     

曾平东 《中学语文教学》1994,(1)

“双石”不是“上、下石钟山”四川丰都师范曾平东江有志同志在《（石钟山记）中的“双石”究竟指什么？》（《中学语文教学》９３·２期）一文中认为“双石”就是“上、下石钟山”。这一看法是错误的。我们从《衰字记》所载李渤的文章中摘引有关“双石”的部分如下：“予...  相似文献   

自强不息厚德载物——学术和品格双馨的吴静安先生     

徐实曾 《南京晓庄学院学报》2003,19(3):113-115

吴静安上中学和读大学时 ,几乎把所有可用的课余时间都用来干寻章摘句 ,考证诠释的事了。工作以后 ,仍是焚膏继晷 ,手不释卷。他调入南京教师进修学院时已四十开外 ,上下班走在路上都是沿人行道靠墙的一边走 ,因为他边走要边看书 ,而眼睛又高度近视 ,书与眼球的距离近得不能再近 ,若不沿墙走就容易与人相撞。“无情岁月增中减 ,有味诗书苦后甜。”天道酬勤 ,吴静安为学问打下了扎实的功底。有素的学养　不倦地诲人吴静安于 1 936年从浙江大学生物系毕业。当时 ,中央研究院动植物研究所向社会招聘一名助理员 ,一百多人应聘 ,吴静安以百里挑一…  相似文献   

在英语教学中渗透新《课程标准》理念优化课堂教学     

梁成艾  曾瓴 《铜仁学院学报》2005,7(8):37-40

英语课程的学习，不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，培养学生的兴趣，磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。让学生了解自己，正确评价自我，教师在教学过程中要关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣，因此要渗透《新课程标准》理念，优化教学结构。  相似文献   

《左传》《论语》训诂校勘四题     

曾钢城 《怀化学院学报》1989,(2)

<正> 一、 面缚 《左传·僖公六年》中有“许男面缚衔壁,大夫衰经,士舆榇”一句。黄金贵先生在《“面缚”新解》(载《中国语文》1981年第4期)一文中否定了“面缚”一词作“两手反绑”的常解,提出了“‘面缚’不是缚手,而是缚首”,“‘面缚’的‘面’应当训为首,面缚即是首缚,亦即系领缚首之意,与缚手无关”的新解。然而通览全文,推敲寻绎,笔者觉得《新解》一文没有指出“面缚”常解在典籍中有字义、文法或事理上的难通之处,也没有举出“面”训“首”的书证,所以认为新解难以成立。  相似文献   

论战国纵横家产生的历史契机     

苗润莲  曾华东 《山西师大学报(社会科学版)》2005,32(3):104-106

纵横家活跃于战国中后期,是一个精通外交策略和游说说服术并以外交和游说为职业的特殊社会群体。战国时期列国纷争并立的局面给纵横家提供了活动的舞台;七雄实力的对比和各国为了生存而产生的纵横外交策略,是纵横家产生的现实需要;而文化的突破从内容和制度两方面为新兴士人的产生提供了思想基础,为纵横家的出现提供了人才前提;战国乱世世卿世禄制的废除,正规的人才选拔制度的缺失正是纵横家最终以辩术和智谋脱颖而出的历史契机。  相似文献   

对订单教育的思考     

曾志军  张等菊 《文教资料》2007,(2):115-116

订单教育是新时期职业技术教育发展的战略之一。本文试图从订单教育的发展现状出发,对其进行理论界定和实效性思考,并提出实施订单教育应注意的几个问题,目的是为订单教育走向程序化、成熟化提供理论依据。  相似文献