中国教育政策执行的内涵、机制与效果评估     

李晓军  张英魁 《辽宁教育研究》2008,(6):30-33

教育政策执行作为一种行政方式,有着一般行政的共性,也因其领域的特殊性而具有自身的特征。以往教育政策研究较多关注政策制定,对执行层面的关注略显不足。然而,政策执行贴近大众。倍受大众的瞩目,对整个社会进步也至关重要。因此,对教育政策执行进行理论与实践两个维度的考察。具有重要的理论价值与现实意义。  相似文献   

浅析运用启发式教学方法的有效途径     

李秀军 《北京教育研究》2005,(5):30-32

我国古代教育家孔子曾说“学而不思则罔、思而不学则殆”，准确地表达了自觉思维和学习知识的关系．并据此提出“不愤不启、不俳不发”的教学要求．体现了启发性原则。  相似文献   

后进生是这样转化的     

王晓燕  李秀军 《中国职工教育》2001,(5)

由于当前不利因素的影响，学生中出现了“后进生”增多的现象。当今国家要求把学生培养成德才兼备的“四有”人才，这就要求教师尽可能地鼓励先进、转化后进，获得教育质量的大面积提高。下面谈谈我们在教学工作中转化后进生的几点做法：一、寻根求源，对“症”下“药”后进生形成的原因是多方面的：学习兴趣不浓，学习目的不明确；意志不坚强；有的因为智力因素，感知慢、反应迟钝等。要转化后进，只有查清病“源”有的放矢，才能达到预期的转化目的。二、培养自尊，增强信心心理学研究表明，后进生也有改变现状，要求上进的急切心理。他们…  相似文献   

关于加强高职学生人文素质教育的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

李晓军 《教育与职业》2008,(21)

目前高职院校中不同程度地存在着重专业、轻素质,重教育、轻德育的现象,而人文素质教育在人才的全面发展中起着重要作用,在高职院校的素质教育中有着重要地位。文章根据课题组的研究内容,分析了加强人文素质教育的有效途径,指出高职教育不仅要重视应用型人才的专业知识教育和实践技能教育,更要注重人文素质教育。  相似文献   

区域特殊教育发展的现状及对策--以张掖市为例     

李晓军 《甘肃教育》2021,(6):26-27

近年来,我国特殊教育事业发展呈现良好态势,残疾儿童的入学率逐年上升,残疾儿童公平接受教育的权利得到有力保障。甘肃省采取多项措施确保特殊教育更快更好地发展,目前已保障视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到85%以上。本文在此背景下,通过分析区域内特殊教育的发展现状,提出并阐述了“1+6+N”特殊教育网络化管理服务平台的设计构想和应用价值,通过利用“1+6+N”特殊教育网络化管理服务平台,解决区域特殊教育发展中的问题,提高特殊教育的质量。  相似文献   

关于仪表专业课程的整合思路     

李文涛  王志春  李忠虎  李胜玉  左鸿飞 《内蒙古科技与经济》2002,(12)

本文针对我院仪表专业课程设置的现状及存在的问题 ,提出了对该专业的若干主干课程进行整合的思路  相似文献   

浅谈E-Learning在创建学习型图书馆中的应用   总被引：2，自引：1，他引：2  

李晓军 《现代情报》2004,24(8):121-122

本文探讨了E-kearning(电子化学习)在创建学习型图书馆中的意义、关键问题及如何在图书馆中应用。  相似文献   

关于新时期大学校风建设的思考     

宋长春 《教育与职业》2006,(29):46-47

校风是大学的立校之本，是反映学校本质特征的灵魂要素。受多种因素的影响，目前的校风建设仍存在着一些误区和问题。加强校风建设必须要树立科学发展观，扎实有效地加强党风、教风、学风、工作作风的建设。  相似文献   

改革考核办法健全评价体系 强化实施素质教育的导向机制     

李秀军 《教育探索》1997,(5)

改革考核办法,健全科学的质量评价体系,对全面实施素质教育具有重要的促推和导向作用。因此,自九○年开始,我们对传统的考核方法进行了改革,并在实践中不断完善,取得了良好的效果。 一、全面实施素质教育,改革考核办法势在必行 我们进行考核办法的改革,主要从两个方面考虑:第一,来自于对考核意义的理解。我们认为,随着教育改革的不断深化和考核机制在教育领域的建立,考核这根“指挥棒”在由“应试教育”向“素质教育”转轨过程中发挥着重要的作用。一是考核是教育教学效果测量的工具。教学质量要从定性描述进入定量分析,必须对教育效果进行测量。考核就是测量教育效果的工具,就像天平测量物体质量一样。二是考核是教育教学信息的反馈。考核的目的除测量教育效果外,还可以为教育教学反馈信息。这种信息反馈给教研人员,使教研活动更具有针对性和实效性;这种信息反馈给教师,使教师及时改进教学方法,提高教学效率;这种信息反馈给学生,为改进学  相似文献   

关于分层次教学的理论与实践   总被引：2，自引：0，他引：2  

宋长春  苏慧祎 《中国培训》2006,(3):56-57

一、实施分层次教学的重要性和必要性近几年来,由于诸多方面的原因,造成技工学校生源质量、素质下滑的问题十分突出,入校成绩千差万别。高低分差大300多分,再加上日后学习能力、兴趣特长和主观努力程度的不同,同一班级形成了上、中、下三种明显的个体差异。如果继续沿用传统的统一计划、统一要求、统一考试的“一刀切,一锅煮”的教学方法,很难适应时代的发展和现实的需要,容易造成好学生“吃不饱”、中等学生“吃不好”、差等学生“吃不消”的局面,严重影响教学质量的提高和学校的健康发展。分层次教学是指在同一年级、同一学科的教学中,根…  相似文献