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本文在界定地理核心素养内涵与特征的基础上,从地理课程目标的嬗变、国际地理教育发展的趋势、社会发展的迫切需要以及地理学学科特性的视角,讨论地理核心素养框架体系的建构,对课程标准修订、教学实践变革以及教师专业发展等的深度跟进提出了建议. 相似文献
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21世纪电子出版物、网上出版物印刷型出版物展望 总被引：4，自引：0，他引：4
本文通过简述出版物的发展历程，提出21世纪的主流出版物是电子出版物、网上出版物和印刷型出版物，印刷型出版物仍将占据出版物的统治地位。分别论述了电子出版物、网上出版物、印刷型出版物的定义、类型、特点以及电子出版物与网上出版物、电子出版物与印刷型出版物之间的关系，认为电子出版物与网上出版物是包含与被包含的关系，电子出版物与印刷型出版物将长期并存、相互补充，印刷型出版物具有永久保存价值。 相似文献
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资源共享环境下的信息服务模式变革 总被引：16，自引：2，他引：14
本文简述了网络环境下信息资源共享以及信息服务的概况，并从五个方面论述了信息服务模式的变革，即信息集成服务、垂直信息服务、网络智能知识服务、信息推送服务和数字参考服务。 相似文献
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李家清 《中国科技资源导刊 (中国信息导报)》2006,(12):33-37
本文简述了数字参考服务的概念、形式,简单介绍了国内主要的数字参考服务项目,着重挖掘了我国开展数字参考服务存在的主要问题:数字参考服务开展不平衡、利用率低、服务方式单一且层次较低、参考信息源建设落后、人才缺乏且素质不高。最后,提出了解决问题的6条措施。 相似文献
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地方文献共享体系研究 总被引：3，自引：0，他引：3
简述了地方文献的概念、作用以及地方文献收藏分布,详细论述了建立地方文献共享体系主要内容。 相似文献
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知识组织方法及策略研究 总被引：4，自引：0，他引：4
简述信息与知识、信息组织与知识组织的概念及內涵;探讨基于内部结构特征的知识组织的两种方式:以知识单元为基础的知识组织方式和以知识关联为基础的知识组织方式;详细分析知识组织的7种方法:知识表示、知识重组、知识聚类、知识存检、知识编辑、知识布局和知识监控;提出采用分类主题一体化、运用元数据以及采用专家系统等知识组织策略。 相似文献
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2011年12月12日,教育部就包括《中学教师专业标准(试行)》在内的《教师专业标准》(以下简称"专业标准")公开征求意见."专业标准"是落实"教育规划纲要"提出"严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍"的重要举措.它将开启地理教师教育与教师发展的新时代.认识和理解专业标准的基本结构和基本功能,促进地理教师教育改革与发展是新时期我国地理教育的重要任务. 相似文献
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李家清 《课程.教材.教法》1996,(3)
对编写高中地理新教材的认识与建议华中师范大学地理系李家清按照国家教委制订的高中地理新大纲，高中地理新教材即将进入编写阶段。高中地理是在完成九年义务教育地理教学基础上，对学生进一步进行地理基础教育的必修课。高中地理新大纲与现行大纲相比，教学目标和任务更... 相似文献