论小学数学情境及其有效创设   总被引：1，自引：0，他引：1  

李玉龙  邓芙蓉 《现代中小学教育》2010,(2):14-16

创设数学情境是数学课堂教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾,从而成为小学数学教师进行课堂教学设计时的重要环节。在教学中,我们从数学情境创设的概念出发,遵循情境教学的目的性、趣味性、思考性、探究性等原则,创设故事情境,激发学生学习数学的兴趣;创设游戏情境,激发学生学习数学欲望;创设生活情境,唤起学生亲近数学的热情;创设问题情境,促进学生数学知识的迁移;创设动画情境,培养学生学习动机;创造实践活动情境,培养学生的实践能力。  相似文献   

通过物理教学,提升科学素养     

李玉龙 《考试周刊》2009,(42)

物理教学是培养学生科学素质的重要阵地,也是提升学生科学素养的主战场.教师在教学中一定要充分利用科学素质的因素,创新思维模式,改革教学理念,不断地提升学生的科学素养.  相似文献   

基于Proteus的单片机虚拟仿真实验案例设计     

谭筠梅  李玉龙  王履程 《实验技术与管理》2018,(5)

提出采用实际工程案例驱动教学的实验教学新方法。设计了基于Proteus仿真的单片机货车超重监控系统的实验案例,案例汇聚了单片机实验课程的各个知识点,着重培养学生软硬件系统集成能力和工程实践能力,大大地提高了学生的学习兴趣,取得了良好的实验教学效果。  相似文献   

离心叶轮粗加工基于UltraCAM的编程实践     

华奇  李玉龙 《内江科技》2022,(2):43-44

针对离心叶轮粗加工的数控编程与CAM仿真,依序展开UltraCAM编程软件下的CAD模型导入和粗加工CAM操作,其下的余量、方法、刀路、姿态、刀具设置和后处理设置及VERICUT的CAM仿真,方法简单可靠,编程的质量好、效率高.  相似文献   

探究式教学与学生思维能力培养     

李玉龙 《宁夏教育》2009,(10):44-44

探究式教学就是以问题或现象为出发点,围绕问题、现象展开探究,通过分析、讨论、辩论、实验,计算,归纳出解决问题的思路与方法,总结出符合现象与规律的正确结论的研究方式。物理教学中如何利用探究式教学培养学生创造性思维能力呢甲首先教啼要预设目标,设计问题,教学中要有目的地拓宽学生的知识视野,  相似文献   

努力开创化学课堂教学新环境     

李玉龙 《中国教育技术装备》2009,(8):15-16

教育家陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。……对于一个问题,不是要先生拿现成的解决方法来传授学生,乃是把这个解决方法如何找来的手续程序,安排停当,指导他,使他以最短的时间,经过相类的经验,发生相类的理想,自己将这个方法找出来,并且能够利用这种经验理想来找别的方法,解决别的问题。得了这种经验理想,然后学生才能探知识的来源,求知识的归宿,对于世间一切真理,不难取之不尽,用之无穷了。”基于此,笔者在中学化学教学中,从以下几方面进行一些实践与探索。  相似文献   

高职院校品牌文化力的构建与行销   总被引：2，自引：0，他引：2  

班玉成  李玉龙 《职教论坛》2005,(6)

市场经济的发展再一次把高职院推到了风口浪尖,在竞争中,高职院应从理念、质量、特色及校园文化中打造起高职院的品牌,建造起文化的底蕴.高职院已经形成自己的独特品牌文化.高职院要在特色中求发展,在品牌文化中打造独特的核心竞争力,从而支撑起自己的一片蓝天.  相似文献   

校长"李向南"的出走     

李玉龙  王明宪  卢志文 《教育科学论坛》2002,(10):8-19

诚如经济体制改革的深化离不开相应的政治体制改革的推进作保证,中国教育改革也不是课程改革的“单枪匹马”所能一了百了。目前这种以课程改革为主宰的独角戏的局面让我们质疑的还不完全是合理与否,而是在实践中是否贯彻得下去,能走多远的问题。当“教育信息化”,“研究性学习”、“新课程标准”等一个个地被演绎成时尚的概念,也许还有更重要的东西——教育体制改革,或者更直接地说教育管理体制改革,已经被我们所遮蔽、所遗忘。  相似文献   

铁马冰河入梦来——国防大学教授张召忠话说国防教育     

李玉龙  阿桂 《教育科学论坛》2000,(7)

策划背景很长时间以来,我们已经习惯于在通常所说的“相对和平时期”里生活,总是过度沉缅于“和平”带给我们的莺歌燕舞和灯红酒绿,而忽视了“相对”背后的刀光剑影和痛苦呻吟。当我们从电视里观看海湾战争、观看北约轰炸南联盟时,大多是以一种旁观者的心态,又有谁会想到炸弹竟然落到了自己的头上。一觉醒来,原来战争离我们并不遥远! “什么都可以重复,什么都可以尝试,惟独战争是个例外。小国失败不起,大国就更经不起失败。”在进入又一个世纪轮回之时,谁都不愿意看到战败的耻辱再一次在我们身上重演。孙子说:“兵者,国之大事也。死生之地,存亡之道,不可不察也。”因而今天呼吁国防教育就绝不是可有可无的点缀,而这也正是当前学校教育中的一个重要缺环。《谁能打赢下一场战争》、《战争离我们有多远》和《下一个目标是谁》这三本书1999年多次雄踞畅销书排行榜的前列,至今仍热度不减。2000年,《话说国防》一书又开始猛烈轰炸书市。该系列图书的作者国防大学教授张召忠先生在去年的科索沃战争中一“战”成“名”,被海内外誉为“中国首席军事评论家”。其实,与其说科索沃战争成就了张召忠先生的名头,不如说目前的中国正需要张先生一直在奔走呼号的国防观念、创新精神和忧患意...  相似文献   

大写人文教育     

李玉龙  阿桂 《教育科学论坛》2000,(6)

策划背景 1994年,知识圈享有盛誉的《读书》杂志第3期,发表了上海学术界四位中青年学者有关人文精神正在失落的讨论。后来这场讨论席卷诸多学科领域,引发了知识界对人文精神的大追寻。世纪末,中国教育经受了一次“枪淋弹雨”的洗礼。在燕山雪片般的批评中,人文教育的缺失成为一大“罪状”。虽然其中有些观点失之偏激,但却在某种程度上表达了社会各界对现行教育的忧虑,对人文精神的强烈呼唤。“追寻”也好,批评也罢,积极意义虽在,终究未能形成“燎原”之势,人文的声音也随着时光的流逝渐去渐远。在教育的怀抱里,人文并没有得到应有的关爱。我们不由得怀疑,在“来来网网”的“数字”天空下,在中国教育的地图上,能否有人文的立锥之地?在弥漫着功利、浮躁气息的现实社会,我们谈人文精神、人文教育是否带有几分忸忸怩怩的矫情?是否显得不合时宜和不识时务? 我们不妨幽他一默:穿越几千年的时空隧道,高薪诚聘孔老夫子出山,为其披上高科技的新衣,大张旗鼓地办个人文网站,讲讲自家的大学、论语,摆摆西方的人文精神,或许借助他老人家的声望,来一个“人文复兴”也未可知?  相似文献