全文获取类型
| 收费全文 | 2345篇 |
| 免费 | 15篇 |
| 国内免费 | 33篇 |
专业分类
| 教育 | 1490篇 |
| 科学研究 | 292篇 |
| 各国文化 | 38篇 |
| 体育 | 206篇 |
| 综合类 | 152篇 |
| 文化理论 | 12篇 |
| 信息传播 | 203篇 |
出版年
| 2024年 | 9篇 |
| 2023年 | 29篇 |
| 2022年 | 13篇 |
| 2021年 | 16篇 |
| 2020年 | 21篇 |
| 2019年 | 20篇 |
| 2018年 | 22篇 |
| 2017年 | 16篇 |
| 2016年 | 14篇 |
| 2015年 | 41篇 |
| 2014年 | 226篇 |
| 2013年 | 80篇 |
| 2012年 | 76篇 |
| 2011年 | 110篇 |
| 2010年 | 156篇 |
| 2009年 | 118篇 |
| 2008年 | 109篇 |
| 2007年 | 116篇 |
| 2006年 | 131篇 |
| 2005年 | 102篇 |
| 2004年 | 93篇 |
| 2003年 | 100篇 |
| 2002年 | 133篇 |
| 2001年 | 89篇 |
| 2000年 | 78篇 |
| 1999年 | 54篇 |
| 1998年 | 40篇 |
| 1997年 | 55篇 |
| 1996年 | 50篇 |
| 1995年 | 37篇 |
| 1994年 | 26篇 |
| 1993年 | 26篇 |
| 1992年 | 23篇 |
| 1991年 | 13篇 |
| 1990年 | 14篇 |
| 1989年 | 14篇 |
| 1988年 | 14篇 |
| 1987年 | 13篇 |
| 1986年 | 19篇 |
| 1985年 | 12篇 |
| 1984年 | 7篇 |
| 1983年 | 13篇 |
| 1982年 | 7篇 |
| 1980年 | 7篇 |
| 1979年 | 4篇 |
| 1963年 | 2篇 |
| 1958年 | 5篇 |
| 1956年 | 3篇 |
| 1955年 | 2篇 |
| 1954年 | 6篇 |
排序方式： 共有2393条查询结果，搜索用时 15 毫秒
51.
小学自然课中的一些实验,由于缺少教学仪器,往往不能进行,影响了教学效果。为了提高小学自然课的教学质量,可以对一些实验作如下改进。实验一:热胀冷缩一、实验目的:认识固体的热胀冷缩。二、用具。用具制作:(1)铜(铝)圆板一块。制作:用一块3厘米见方,厚1—1.5毫米的铜(铝)板,去角制成如图一的圆形铜(铝)板,在距边缘0.5厘米处冲一小孔,把边缘打磨光滑。(2)用一长方形木板做支架,木板上端钉两颗稍向下倾斜的钉子,距离刚好能让铜(铝)圆板通过,尺寸如图二。 相似文献
52.
九年义务教育数学新课程改革的大动作之一是大幅度增加统计与概率的内容,而且这部分内容是中学数学教师的薄弱环节,对于这部分内容在教学中如何把握是一个重要的课题.本文结合具体的案例,分析和阐述统计与概率的思想、方法和意义及其在教学方面的具体策略,并对在教学实践过程中如何体现新课程的理念进行探讨. 相似文献
53.
54.
思想政治工作是做人的工作,又是一种非强制性的说服教育和启发引导工作。人们对道理接受和奉行的自觉程度,亦即思想政治工作对象是否认同思想政治工作的观点并愿意践行,是检验思想政治工作成效的基本标准,因此,思想政治工作者要有很强的人本意识。做好思想政治工作,要以人为本, 相似文献
55.
学，即人学，学作品本来就是以人为本的。这些年，我们的语教学却背离了学的本质，游离出作品本，去对一些人的既定观念进行诠释印证。一些非常人性化的描写被曲解或任意拔高。一些具有浓郁生活气息的生活场景被人为的“陌生化”，一些顺理成章的观念被帖上各种意识形态的标签与一般读隔膜起来。这都是与学的本质、读的审美习惯、学教育的目的背道而驰的。新课程改革特别强调了“以人为本”的教育理念，应该说是对这种情况的警觉和纠正。在具体的学作品教学中，我们应该注意以下三点： 相似文献
56.
梅宁健 《中山大学学报论丛》1997,(6)
高校系资料室应为培养和提高学生的自学能力而努力梅宁健刚考上大学的学生，对大学的生活和学习方式不能一下子适应，而且他们多半自恃高强，对自己原有的学习能力和习惯过于自信，仍然停留在上课记笔记，下课对笔记，考试背笔记的学习方法上，未能懂得利用图书馆和资料室... 相似文献
57.
杨世泉 《郧阳师范高等专科学校学报》2002,22(5):11-14
武当诗歌文献述略之一:《武当纪胜集》@杨世泉$郧阳师范高等专科学校图书馆!湖北丹江口442700~~~~~~ 相似文献
58.
针对“数控技术度应用”课程的特点，论述了在课程内容、教学方法、教学手段等方面的改革措施，以及如何培养学生的学习能力、创新能力、实践能力等。 相似文献
59.
60.