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DOI系统本身具有局限性,难以满足我国实际需求和数字资源共建、共知、共享的需要。OpenDOI采用开放、自由、去中心化的架构,使用DC标准、多层等级结构和名称空间实现中文数字图书、数字期刊、数字报纸等数字对象的永久标识。通过免费提供OpenDOI给国内数字资源服务商、出版商、图书馆、个人等使用,可以构建我国数字对象注册解析系统和管理机制,整体推进国家信息资源基础设施建设。 相似文献
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83.
媒体社会责任的体现及约束 总被引：1，自引：0，他引：1
在新闻界．伴随着媒体市场化程度的加深，近年来出现两个趋势：一是媒体形态不断丰富．数量不断增加．承载的社会功能越来越多，党委、政府及公众对媒体的期望和要求越来越高；二是新闻媒体低俗之风滋长蔓延．有偿新闻屡禁不止．忽视弱势群体的信息需求．媒体出现诚信危机等。浏而．媒体的社会责任也越来越多地被人提及和关注。 相似文献
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西南政法大学图书馆尝试在RFID建设中运用更多新技术,将RFID系统建设与移动图书馆系统进行深度整合,对RFID应用模式进行创新,采用UID黑名单防盗模式、图书邻居定位法、馆外流通等。建成的RFID系统除防盗、自助借还、书架管理等传统RFID功能外,还提供App借阅、微信借阅、手机定位、手机借还书等创新服务,为多角度拓展RFID服务和挖掘RFID价值提供参考。 相似文献
88.
江波 《实验室研究与探索》2014,(6):144-147
目前我国高校实验室存在资源分配与使用不科学的问题,针对这一问题,提出了高校实验室绩效评价体系评价的新方法。将资源共享作为高校实验室绩效评价的主要因素进行思考,提出了将不同实验室的资源的共享的情况作为一级指标的评价指标体系,从而对高校实验室的资源共享情况进行准确的分析与评价。 相似文献
89.
我国的中小学人工智能教育起步不久,由于缺乏统一的课程标准,在课程的性质与目标、教材开发和学业评价等方面仍然面临诸多理论与实践困难。华东师范大学联合上海人工智能实验室编写《中小学人工智能课程指南》,从课程性质与基本理念、核心素养与课程目标、课程结构、课程内容与要求、学业质量评价标准、实施建议等六个方面,构建一套科学开放的中小学人工智能课程指南,为我国中小学人工智能教育体系建设提供参考。 相似文献
90.
教育数字化转型旨在通过数字技术实现教育教学流程再造和提质增效。一方面,以人工智能为代表的数字技术作为教育数字化转型的技术引擎,驱动教育数字化转型持续深入。另一方面,人工智能技术的“黑箱”本质引起了人机信任危机,存在违背教育中的公平、责任、透明、伦理等基本约束的风险,阻碍了教育数字化转型。本研究梳理了人工智能助力教育数字化转型过程中所引发和加剧的四大治理难题,剖析了可信教育人工智能的理论研究和发展现状,提出了可信教育人工智能的基本框架,总结了可信教育人工智能为教育数字化转型带来的机遇,提出了可信教育人工智能促进教育数字化转型的发展建议。研究建议出台可信教育人工智能的相关标准和法规,将技术可信度纳入教育数字化建设评价体系中,深入推进教育数据治理,提升教育从业者的数字素养。 相似文献