谈小学应用题的教学     

莫新民 《湖南教育》2007,(12)

解应用题对学生来说是比较难的.许多学生一看到应用题就头痛,他们不能正确理解题意,分析不出题目中隐含的数量关系,无从下手.这主要是由于老师在教学应用题时,只注重教学解题的步骤、技巧,忽视了例题的选材、思考问题的方法等重要的东西而导致的.因此,在教学应用题时,老师们应该更新观念,不要拘  相似文献   

教育信息化新阶段的战略思考与顶层设计研究论纲——教育技术学专业创新发展的机遇和挑战   总被引：4，自引：0，他引：4  

桑新民  刘永贵  梁林梅  李逢庆  郑旭东  谢阳斌  杨满福  徐芃 《电化教育研究》2011,(3):5-13

本文深刻解读了教育信息化在贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中的重要地位;揭示了发达国家运用信息技术与学习科学两大杠杆合力推动学习方式变革,使网络新时空的教育文化创新不断向深层次发展的趋势;从21世纪人类文明可持续发展的全球视野和我国今后十年文化教育创新发展的战略全局出发,探讨了教育信息化顶层设计的内容、结构、难点、研究方法论、需要正确处理的四个方面复杂关系;提出以教育信息化顶层设计为纽带,整合信息资源,协调各方关系,建造一个共享信息、四通八达的教育创新立交桥,由此加速各级各类教育系统在深化改革中创新发展的战略构想。本文呼吁必须高度重视中国教育信息化基础理论和指导思想的自主创新,提出以中观为突破口,在省级教育改革实验区加大教育信息化创新力度的研究思路;论文强调以教育信息化为主要研究对象的我国教育技术学专业必须抓住机遇,超越本学科的狭隘眼界,为顶层设计出谋划策,在今后十年我国教育信息化、现代化的伟大实践中发挥专业特长,贡献智慧和力量,并就此进行了探索和尝试,表现出中国教育技术专业学者应有的文化自觉和历史责任感、使命感。  相似文献   

开好“十有”家长会     

曹新民 《班主任》2011,(10):50-51

成绩发布式的家长会只会挫伤更多家长和学生的积极性,打击学生的信心;揭短批斗式的家长会只会激化家校、师生之间的矛盾,给以后的工作埋下祸根;"一言堂"式的家长会只会让家长昏昏欲  相似文献   

让作文教学多点诗意     

温举国 《中国小学语文教学论坛》2011,(10):71-72

针对作文教学中学生缺乏写作兴趣这一突出问题,该文从作文教学要树立人文关怀的理念和创设“诗意”作文环境两方面,对培养学生的写作兴趣进行了一些浅显的探讨,希望以此达到抛砖引玉的效果。  相似文献   

对话点亮学情——薛法根《番茄太阳》教学片段赏析     

罗宏斌  温庆红 《江西教育》2011,(14):36-37

【片段一】(读课题后质疑,生自由读文)师:读完以后,对于刚才我们读课题时提出的那些好奇的问题,你们有话要说吗?生:无话可说。师:为什么呢?生:因为我感觉在不知道课文内容的时候只会瞎编,才会出那些问题。师:你无话可说,真的无话可说?有没有有话可说的小朋友呢?  相似文献   

让学困生走出“被遗忘的角落”——浅谈初中数学“学困生”的成因与对策     

温金叶 《广西教育学院学报》2011,(5):177-179

数学学困生形成的原因与转化是中学数学教学的一个重要课题,其形成的原因有学校的、家庭的、社会的、智力方面的,有先天的、后天的。但大部分学困生都是后天形成的。研究这类学生的特征及其形成的原因,并找出相应的对策,让数学学困生这类弱势群体走出“被遗忘的角落”,具有极其重要的现实意义和价值。  相似文献   

《可可西里狼》：现代地理博物小说     

周新民 《文学教育(上)》2011,(9):20-21

地理博物小说是中国古代小说的重要类型。地理博物小说源于先秦的地理学和博物学。战国时代《山海经》是地理博物小说产生的标志。外表记地理、物产,但  相似文献   

《农历》：回归“乡土中国”的叙事     

周新民 《文学教育(上)》2011,(19):20-21

中国有着悠久的农业文明,也建立了丰厚的乡土文明,产生了系列的建立在乡土基础上历法、人伦关系甚至精英文化。正因为如此,费孝通把传统中国叫做乡土中国。进入到二十世纪,  相似文献   

《麦河》：现代化叙事与“志怪”传统的嫁接     

周新民 《文学教育(上)》2011,(5):21-22

现代化是人类社会必由之路。对于中国这个古老的国度来说,中国现代化的根本问题就是农村的现代化。而中国农村的现代化的核心问题就是土地问题。对此中国当代文学有过经典的叙述。以《创业史》为代表的小说就以中国农村土地为叙事焦点。对于梁生宝们来说,走集体化的道路就是中国现代化的最合适的道路。土地归集体所有,废除土地私有制,集体劳动,按劳分配一度成为中国农村现代化的经典模式。  相似文献   

杜甫秦州诗“南州”考释     

温虎林 《新乡师范高等专科学校学报》2011,(4)

杜甫秦州诗中的两处"南州",不同于《汉语大词典》、《旧唐书》等典籍所记。对杜甫《发秦州》所描述的南州以及他实际行踪的考证证明,"南州"是杜甫离开秦州后的明确去处,"南州"实为"南秦州"之简称,是指以仇池、同谷为其主要辖区的南秦州地区,这一区域包括汉源、同谷、清池与栗亭等地。  相似文献