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41.
大学后继续教育问题探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
潘明 《四川师范学院学报》2004,(3):95-98
大学后继续教育，是一种高层次的成人教育，在世界各国社会经济的发展中，发挥着极其重要的智力支持和人才贡献作用。深刻认识大学后继续教育的科学内涵，切实把握大学后继续教育的特征与功能，对于促进大学后继续教育的发展，推动我国全面建设小康社会目标的实现，具有十分重要的意义。 相似文献
42.
函授站是举办函授教育的高等学校对函授生进行教学辅导、思想政治教育和组织管理的机构,是高等函授教育管理的重要组成部分,在整个函授教育管理过程中起着非常重要的作用,其管理的好坏将直接关系函授教学活动的正常开展和教学质量的提高。当前,函授站建设中出现了一些不可忽视的问题,如果我们对这些问题不进行认真研究,及时整改,势必影响我国高等函授教育事业的健康发展。一、当前函授站建设中的主要问题1.建站指导思想不端正。建立函授站应以当地人才培养需要和高校函授教育事业发展规划为依据,在函授生较集中、交通较方便,并具备办学条件… 相似文献
43.
王安石是北宋著名的政治家,文学家和思想家。《伤仲永》一文是王安石早期散文的代表作,他以朴素的唯物主义思想观,借方仲永的生活事例,突出后天教育对成才的重要性。长期以来,一直被后人作为劝学育人的典范篇章,并长期被选入中学语文课本。但是,王安百《伤仲永》一文虽然力图强调后天教育对个人成长的重要作用,突出个人成长离不开积累和实践, 相似文献
44.
目的:讨论研究网络微课堂在口腔住院医规培学员牙体牙髓科室轮转培训过程中的应用价值及开发前景。方法:选择我院参加住院医师规范化培训的医师共52名,轮转牙体牙髓科室结束时采用问卷调查和考试考核等方法对牙体牙髓专业理论知识及实践技能的学习情况进行评估,按照大纲要求设置考核内容,内容包括理论考试、实践技能考试、教学满意度。比较两组住院医师规范化培训学员在牙体牙髓科轮转实习的效果。比较两种教学方法之间有无统计学意义。结果:应用网络微课堂方法理论考试平均分高于传统教学方法,前者通过率明显高于后者(P<0.05);实践考试平均分和通过率,前者明显高于后者(P<0.05),住院医师对教学过程的满意度调查评分结果,前者明显高于后者(P<0.05)。结论:口腔住院医师规范化培训学员在牙体牙髓科轮转培训过程中结合网络微课堂教学方法可以有效提高培训学员理论知识、专业技能以及住院医师对教学过程的满意程度。 相似文献
45.
正实施"学讲计划"的主要目标中提到一个至关重要的内容就是理念问题,其中包含了要树立天赋潜能理念、自主学习理念、机会公平理念以及教学民主理念,这四个理念是引领教育方向的思想。笔者以《老王》这篇文章的导入为例谈一谈我对"学讲计划"中课堂教学基本环节的理解。片段一:师:同学们好!今天咱们第一次见面,我姓潘,你们怎么称呼我啊?生:潘老师。师:如果咱们相处久了,我成了你们的班主任,你们怎么称呼我? 相似文献
46.
全日制义务教育、普通高级中学《英语课程标准》的制订给我国外语教学改革指明了方向,同时也对外语教师提出了新的挑战,本文着重分析《标准》制订的基本理念以及标准执行的前景。 相似文献
47.
初中体育教学主体参与模式的研究与实践 总被引：12，自引：0，他引：12
体育教学中，学生作为学习的主体，客观地要求培养学生的主体性；现代社会对人才的需求又客观地要求体育教学要注重培养学生的主体素质。本研究以主体性教育思想为基本指导思想，以课堂教学结构协调论为理论依据，设计出三类初中体育教材的教学模式。经实践验证，主体参与教学模式能有效地提高体育教学质量，并使学生的主体素质得以发展。 相似文献
48.
通过对英国女作家凯瑟琳·曼斯菲尔德的经典短篇小说《幸福》中象征这一现代写作手法的分析,来解读20世纪初英国资产阶级妇女的浮华生活背后不幸的婚姻家庭、扭曲的人性欲望和潜在的女权意识,揭示出女性在父权制社会始终处于男性附属地位这一深刻的主题。 相似文献
49.
刘暘 《语文学刊:高等教育版》2009,(5):97-98
汉语口语中“大早晨的（怎么样／别怎么样）”“大冬天的（怎么样／别怎么样）”这种格式很常用,有学者提出能进入该格式的时间名词通常在人们的生活中有着重要意义或是特殊性。那些人们比较重视或是要特别强调的时间名词才能进入该格式。 相似文献
50.
基于Web of Science(WOS)数据库和中国知网(CNKI)数据库,利用Cite Space对2013—2016年有关互联网金融领域的论文进行知识图谱的量化研究。研究结果发现,国内有关互联网金融研究的热点问题是互联网金融的发展模式、商业银行的金融创新、互联网金融的风险监管、普惠金融、大数据的金融应用。而国外研究的热点问题是互联网金融的发展模式以及大数据下的金融风险评估。此外本文发现,中外互联网金融相关研究的演进路径趋同,具体可归纳为"原理探究—方法设计—应用推广及机制建设"三步。其中原理探究阶段学者更关注技术创新;方法设计阶段学者重点研究了互联网金融发展的模式;应用推广及机制建设阶段学者更关心互联网金融的风险控制以及大数据在金融领域的深化应用。 相似文献