全文获取类型
| 收费全文 | 568篇 |
| 免费 | 59篇 |
专业分类
| 教育 | 587篇 |
| 科学研究 | 17篇 |
| 信息传播 | 23篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 6篇 |
| 2022年 | 8篇 |
| 2021年 | 6篇 |
| 2020年 | 8篇 |
| 2019年 | 6篇 |
| 2018年 | 5篇 |
| 2017年 | 7篇 |
| 2016年 | 9篇 |
| 2015年 | 18篇 |
| 2014年 | 87篇 |
| 2013年 | 90篇 |
| 2012年 | 94篇 |
| 2011年 | 91篇 |
| 2010年 | 54篇 |
| 2009年 | 42篇 |
| 2008年 | 33篇 |
| 2007年 | 27篇 |
| 2006年 | 14篇 |
| 2005年 | 6篇 |
| 2004年 | 3篇 |
| 2003年 | 1篇 |
| 2002年 | 3篇 |
| 2001年 | 5篇 |
| 2000年 | 1篇 |
| 1995年 | 2篇 |
排序方式： 共有627条查询结果，搜索用时 15 毫秒
611.
幼儿教师的职业状况直接影响着学前教育的发展。然而,我国还存在着很多幼儿教师身份不明确、职称不独立、编制设置停滞、工资待遇差、同工不同酬等现象,造成了幼儿教师心态浮躁、工作倦怠、队伍不稳定、素质参差不齐等问题,严重制约了幼儿教育事业的健康发展。 相似文献
612.
“我们一家在江苏常熟生活了20年,孩子正念高二,临近高考了,可户口还在老家浙江仙居,该怎么办？”网友“过眼云烟”在“两会”QQ群里说,“请帮我问问代表、委员们,我的孩子一定要回老家高考吗？”（《扬子晚报》3月11日）“过眼云烟”遇到的问题在中国的许多大城市正困扰着无数学子和家长。 相似文献
613.
与过去的绝对评价相比,这份新的绩效排行榜。或许更注重投入产出效率,但从教育的视角看,则会督促高校“快出成果”“早出成果”。 相似文献
614.
从高校学期制改革看我国教改局限 总被引：1，自引：0，他引：1
刚刚结束的2009-2010年秋季学期,是中山大学实施三学期制改革的首个学期。今年9月,广东外语外贸大学也将启动四学期制改革。作为广东省首个试水学期制改革的高校,中山大学目前已经调整了各种相关制度。但《羊城晚报》记者近期调查采访发现,不少学生认为三学期制带来了高强度的学习压力, 相似文献
615.
熊丙奇 《上海教育评估研究》2016,5(4):39-42
为推进高考公平,缩小各省的高考录取率差异,我国近年来一直在推进“协作计划”和
“跨省生源调出计划”。但今年“跨省生源调出计划”公布后,却在江苏、湖北等地引发风波。本文分析
了这一风波的成因,并指出改革高考录取制度是扩大高考公平的根本途径。 相似文献
616.
熊丙奇 《上海教育评估研究》2016,5(2):23-25
为缓解社会的择校热,教育部要求各地严格落实“就近入学”政策,其中,“多校划片”是
重要措施之一。推行“多校划片”,提高了公办学校的就近入学率,但是,这对缓解择校热的具体效
用究竟如何？ 本文对此进行了探析,指出评价义务教育均衡政策的成效应引入第三方评价,同时,
学区房价格可以作为评价各地义务教育均衡情况的指标之一。 相似文献
617.
熊丙奇 《上海教育评估研究》2016,5(5):27-30
从2016 年新学年开始,上海将全面推行小学“等第制”评价。作为减轻学生负担的重要举措,“等第制”评价在实践中取得一定效果,但也存在不可回避的问题。本文对“等第制”评价实施的效果进行了客观分析,指出要让“等第制”评价在中小学得到推广,需深入推进升学考试制度改革,打破“唯分数论”升学评价体系。 相似文献
618.
熊丙奇 《上海教育评估研究》2017,6(1):23-31
2015 年年底,国务院发布《关于优化学术环境的指导意见》。时隔一年,我国的学术环境如何？ 本文针对我国目前学术评价改革存在的问题,指出我国学术评价改革存在严重悖论,这让学术评价改革的共识很难付诸实践,并建议我国应推进学术管理、评价机制的改革,以突破行政、利益因素对改革的阻力。 相似文献
619.
熊丙奇 《上海教育评估研究》2017,6(3):46-69
最近,学术出版商斯普林格宣布中国学者的107 篇论文被撤,究竟谁该对此负责,众说纷纭。本文对舆论存在的各种责任认定观念进行了分析,指出：同行评审造假,就是学术不端,对于学术不端的后果,学者必须承担,所有被撤论文作者所在机构应当启动严肃的学术调查。这是纯净我国学术环境的必然要求,在此基础上,还需深入推进学术管理和评价制度改革。 相似文献
620.
熊丙奇 《上海教育评估研究》2014,3(1):23-26
近年来,针对教育改革,社会各界有着不同的看法,一种具有代表性的观念是,教育的问题是社会问题的缩影,这给教育改革带来困惑。本文分析了这种观念产生的根源,并指出,教育改革是一个复杂的系统工程。在全面执行改革开放的洪流中,教育改革应率先启动,以教育之进步推动社会进步,全社会应对教改达成共识,形成合力,推进教育改革深入进行。 相似文献