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621.
熊丙奇 《上海教育评估研究》2018,7(2):23-25
2017 年,我国研究生教育招生人数突破80 万,硕士研究生报名人数达到238 万,考研热
持续升温。本文分析了我国考研热存在的原因,指出进入高等教育普及化时代,我国必须调整人才
评价体系,破除学历社会,不能再以学历为导向举办高等教育以及解决学生就业问题。 相似文献
622.
熊丙奇 《上海教育评估研究》2016,5(2):23-25
为缓解社会的择校热,教育部要求各地严格落实“就近入学”政策,其中,“多校划片”是
重要措施之一。推行“多校划片”,提高了公办学校的就近入学率,但是,这对缓解择校热的具体效
用究竟如何？ 本文对此进行了探析,指出评价义务教育均衡政策的成效应引入第三方评价,同时,
学区房价格可以作为评价各地义务教育均衡情况的指标之一。 相似文献
623.
熊丙奇 《上海教育评估研究》2014,3(1):23-26
近年来,针对教育改革,社会各界有着不同的看法,一种具有代表性的观念是,教育的问题是社会问题的缩影,这给教育改革带来困惑。本文分析了这种观念产生的根源,并指出,教育改革是一个复杂的系统工程。在全面执行改革开放的洪流中,教育改革应率先启动,以教育之进步推动社会进步,全社会应对教改达成共识,形成合力,推进教育改革深入进行。 相似文献
624.
熊丙奇 《上海教育评估研究》2014,3(4):36-39
今年,75 所教育部直属高校分别在学校网站发布了2013 届毕业生就业质量年度报告,
这是我国高校首次发布就业质量年度报告,是建立高校质量年度报告发布制度的重要组成部分。本
文分析了这次毕业生就业质量年度报告的发布质量,提出其存在的主要问题,分析了产生这些问题
的原因,并为规范质量报告发布、提高质量报告的质量提出具体建议。 相似文献
625.
熊丙奇 《上海教育评估研究》2020,9(2):92-95
因防控疫情的需要,我国所有大中小学都延期开学,并采用线上授课方式,启动"停课不停教、不停学"。文章分析了疫情防控带来的教育变化以及"停课不停教、不停学"出现的问题,分析了出现问题的原因,同时指出要构建新的教育生态,需要形成科学的教育发展观,并推进建设现代学校制度。 相似文献
626.
熊丙奇 《上海教育评估研究》2022,11(5):22-25
我国已经启动第二轮“双一流”建设。怎样评价第一轮“双一流”建设成效对具体开展第二轮“双一流”建设至关重要。文章提出对“双一流”建设成效的评价,应强化过程评价,关注高校的建设过程、成长进步与可持续发展。“双一流”建设要聚焦培育培养一流人才、进行一流学术研究的办学土壤,形成健康的办学生态。 相似文献
627.
熊丙奇 《上海教育评估研究》2023,12(6):24-27
“第一学历”歧视是我国高校毕业生就业中存在的老问题。文章分析了“第一学历”歧视的本质、危害与根源,指出治理“第一学历”歧视必须扭转用人单位的“唯学历”“唯名校”用人导向;另一方面,要深入推进教育管理与评价改革,消除大学的身份标签,引导大学重视人才培养质量。 相似文献