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121.
群力编者 《七彩语文(小学低年级)》2009,(4):24-24
图书馆里的书是由世界各地的许许多多的人写成的。其中有些人生活在很久很久以前,有些人生活在当代。即使已经不在世的人,仍然能够通过书向我们讲故事。 相似文献
122.
123.
依据当代教学设计与学习科学研究,可以将单元教学设计程序确定为6+1步骤,这就是明类型、划水平、定任务、写目标、编量规、优结构和配评估。“明类型”明确学生要学到什么,“划水平”规定学生要学到什么程度,“定任务”则指导教师如何开展教学帮助学生学到要学的东西,达到预期的掌握水平。“写目标”要求教师按照内部心理模式和外部行为表现相统一的方式来编写教学目标,“编量规”是依据教学目标来细化具体的评估要求。“优结构”是指通过教师创设学习环境、优化教学结构和运用教学方法来帮助学生达成学习目标。“配评估”则要依据类型、水平、任务、目标、量规和结构的要求,具体确定评估的方式和特征,以评促教,以评促学。单元教学设计程序有利于教学取得减负增效赋能的效果。 相似文献
124.
一、什么是复杂学习
复杂学习总是涉及到达成一组综合的学习目标——表现为学生完成任务的本领。它并不要求学生在孤立的情境中掌握零散的技能,而是强调了将各个单一的技能整合协调起来去达到融会贯通,熟练运用的地步,从而去解决现实生活中的问题。 相似文献
125.
每一个学生都是独特的社会存在,都有无限发展的可能性,但这并不等于说每一个人都有同样的现实发展水平。所以,我们需要改革课程与教学以适应每个学生独特的教育需要,而不是改造儿童来适应课程教学。为了面对这种挑战,“美国特殊技术应用中心”（CAST）结合大脑研究的最新成果和计算机及网络通讯技术,提出了一个解决框架, 相似文献
126.
每一个学生都是独特的社会存在,都有无限发展的可能性,但这并不等于说每一个人都有同样的现实发展水平。所以,我们需要改革课程与教学以适应每个学生独特的教育需要,而不是改造儿童来适应课程教学。为了面对这种挑 相似文献
127.
行为主义、认知主义和建构主义(下)--从教学设计的视角比较其关键特征 总被引：1，自引：0，他引：1
界定学习的方式以及我们认为学习发生的方式 ,一直对我们要想促进人的认知和行为的变化有重要启示。学习理论为教学设计人员提供了各种教学策略以及促进学习的技巧 ,同时也包括策略选择的基础。然而 ,不少教学设计人员在学习理论方面的基础不甚理想。本文旨在让教学设计人员了解三种学习理论 (行为主义、认知主义和建构主义 )的相关主张 ,它们为教学规划和实施教学设计活动提供了坚实的基础。对每一种学习理论的观点 ,本文按照它对学习过程的特定解释和对教学设计与教育实践的重要启示进行说明。文中讨论的问题给读者提供了三种不同观点的比较 ,并说明了这些差异是怎样转化为教学情境中的实践的 相似文献
128.
简论系统教学设计的十大特色 总被引：7，自引：0，他引：7
简论系统教学设计的十大特色盛群力刘善存俞鸣人傅金潮当素质教育的观念逐渐深入人心、由理论探讨转向政府行为和教师的自觉实践时,我们进一步认识到提高课堂教学效益的必要性和紧迫性。系统教学设计正是可以在这方面发挥积极作用的一种现代技术。当前,我国教育技术学... 相似文献
129.
算法──启发式教学（Ａｌｇｏ－ｈｅｕｒｉｓｔｉｃＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ,以下简称“算启教学”）是当代著名认知科学家和教学设计理论家列符·Ｎ·兰达（Ｌｅｖ．Ｎ．Ｌａｎｄａ）创立的。兰达曾担任前苏联教育科学院普通心理学和教育心理学研究所教育心理学实验室主任达１３年之久。１９７７年,兰达移居美国,现是总部设在纽约的Ｌａｎｄａｍａｔｉｃｓ国际公司总裁。到１９９３年,兰达已经出版、发表的１００余篇（本）著述中,有２７篇（本）被译成了１５种文字。兰达的算启教学论在西方一般被称之为“Ｌａｎｄａｍａｔｉｃｓ”… 相似文献
130.
灾害风险综合研究（IRDR）计划是由原国际科学联盟理事会（ICSU）、原国际社会科学理事会（ISSC）和联合国国际减灾战略（UNISDR）发起的为期10年的国际大科学计划。2009年,IRDR国际项目办公室（IRDR IPO）由中国科学技术协会成功申办并落地中国,成为ICSU在亚洲设立的首个国际大科学计划。IRDR计划通过10年实施,成为全球灾害风险综合研究旗舰计划,建成广泛的全球灾害风险综合研究网络,形成有效的国际科学计划管理机制,取得四大成果：（1）我国首次成功落地ICSU国际大科学计划;（2）成功运行IRDR计划10年,确保了计划圆满实施;（3）提升了全球灾害与风险科技治理水平;（4）促成“新十年”IRDR二期计划的设立。同时,利用IRDR计划这一项目平台学习了国际的先进理念,贡献了中国智慧和力量,为我国组织国际大科学计划提供了经验,为全球综合减灾作出了重要贡献。 相似文献