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111.
一、为什么要培养学生的思维能力?1.这是《大纲》赋予的任务。小学数学教学大纲把培养小学生具有初步的逻辑思维能力明确规定为小学数学教学的目的之一。并且指出:小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。要在加强基础知识教学的同时,把发展智力和培养能力贯穿在各年级数学教学的始终。教学时,要重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察,引导学生进行比较、分析、综合,在感性材料的基础上加以抽象、概括,进行简单的判断、推理。 相似文献
112.
美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”这说明了对音乐的感知莫过于全身心投入到其中。现代音乐教育正是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。为了使所有学生能充分领悟音乐的无穷魅力，在音乐教学中，我从以下几方面引导全体学生积极地、自信地参与各项音乐活动。 相似文献
113.
在开放式教学中培养工作技能与创新思维 总被引：4，自引：0，他引：4
国家十一五规划中提出:"推进高水平大学和重点学科建设,增加高校学生的创新和实践能力。"开放式、实践性教学是对培养学生动手能力、综合素质、自主学习意识的探索,学习内容与形式的开放有助于学生之间的交流与协作,体现、增强和培养学生创新和团队的精神,对增强课程改革和课程建设的效果具有重要的意义。 相似文献
114.
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（苏教版）五年级上册P12～14的例1～例3,“试一试”“练一练”,练习二的1～5题。 相似文献
115.
托马斯·亨特·摩尔根(T.H.Morgan、1866—1945)是二十世纪最重要的生物学家之一。1933年,为了表彰他在创立基因遗传理论方面的科学功勋,他被授予该年度的医学和生理学诺贝尔奖金。 相似文献
116.
《数学课程标准(实验稿)》在基本理念一章中特别提出,要让学生“在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”;在总体目标中,又把让学生“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能 相似文献
117.
“求一个数是另一个数的百分之几”与“求一个数是另一个数的几倍”、“求一个数是另一个数的几分之几”思路相同,其关键都是从问题入手,找准谁跟谁比,用除法来计算。本节课的复习,我是这样安排的: 相似文献
118.
119.
计算教学是小学数学教学的主要内容之一。《数学课程标准(实验稿)》对新课程背景下的小学数学计算教学的教学目标、教学内容、教学方法都提出了明确的要求。为了寻求符合课程改革要求,具有时代特征的计算教学设计,我刊组编了如下六篇改革计算教学,提高学生计算能力的专题文章,供广大教师教学时参考。 相似文献
120.
在教材中,工程问题的例题和习题都不太多,学生学习以后,往往产生下列毛病:①找不准与所求工作时间有关的工作量和工作效率;②不会灵活地解答叙述形式稍有变化的题目;③对稍复杂的综合题不善于全面分析,思维定势在某一数量关系上.因此,复习工程问题时,可安排如下练习.1.基本练习(1)一项工程,甲队独做12天完成,乙队独做,每天完成这项工程的?.①甲队每天完成这项工 相似文献