对全面实现山区农产业园区化发展思考建议     

刘要晤 《金秋科苑》2013,(20):95-97

随着国家一系列惠农扶持政策的不断实施,在市场价值价格和农业科技推动下,近几年泅水县山区农产品产量、效益较快增加。  相似文献   

FC302变频器应用探讨     

张要朋  张黎林  张伟朋 《中国科技纵横》2013,(18)

丹佛斯FC300系列变频器凭借优秀的通讯适配性,能很好的融入各种控制系统,基本上市面上存在的所有现场总线,丹佛斯都能满足与其的通讯要求,安全、快捷、稳定的传输信号。这一切都源于丹佛斯专注于变频器本体的研究并时刻强调于系统的适配性。本文从应用方面入手,探讨丹佛斯FC302变频器在烟草行业动力设备中的应用。  相似文献   

社交语用失误视阙下的大学英语文化教学     

要建姝 《湖南科技学院学报》2012,(7):188-190

该文以语用失误表现形式之一的社交语用失误为研究的出发点,初步探讨了社交语用失误产生的原因,阐述了社交语用失误的表现形式,进而指出大学英语教学应把语言教学与文化教学有机结合,应注重学生语用能力,尤其是跨文化交际能力的培养。  相似文献   

新课改下的高中英语教学反思     

冯要文 《考试周刊》2012,(26):115-116

一、传统的高中英语教学形式存在的原因传统的高中英语教学主要采用以教师为中心的教学形式,主要原因如下。1.客观原因。由于中国人口众多,很多地方师资缺乏,高中班级人数大多数超过50人,甚至有60人以上的班级,使得教师的教学方式受到限制。  相似文献   

有奖解题擂台(60)     

郭要红 《中学数学教学》2003,(2)

题　设ｘ、ｙ、ｚ∈Ｒ+ ,且ｘｙｚ =1 ,证明或否定(ｉ)当ｋ≥ 8时 ,有　 31 +ｋ≤ 11 +ｋｘ+11 +ｋｙ+11 +ｋｚ<2①(ｉｉ)当 8>ｋ >54 时 ,有　 1 <11 +ｋｘ+11 +ｋｙ+11 +ｋｚ<2②(ｉｉｉ)当 54 ≥ｋ>0时 ,有　 1 <11 +ｋｘ+11 +ｋｙ+11 +ｋｚ≤ 31 +ｋ ③(注　第一个解答正确者将获奖金 5 0元 )有奖解题擂台(60)$安徽师范大学数学系@郭要红!邮编:241000  相似文献   

与周界中点有关的两个几何不等式     

郭要红 《数学学习与研究(教研版)》2002,(6):46-47

  相似文献   

简便计算“九字诀”(一)     

要二海  孙拴平 《数学小灵通》2006,(12)

在四则混合运算中,运用运算定律、运算性质进行简算时,常会用到“九字诀”：提、分、补、移、调、约、改、换、转。怎样运用“九字诀”进行简算呢?下面我们就结合例题来具体说一说。一、提计算形如“a×c+b×c”这样的计算题时,可先把乘法式子中共有的  相似文献   

我国体育教育专业课程体系改革的目标与方案研究   总被引：3，自引：2，他引：1  

郝斌  刘安清  甘宏玲  李要男 《体育成人教育学刊》2006,22(6):71-72

运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法,针对目前我国体育教育专业课程体系改革的目标与方案进行了调查研究分析,指出体育教育专业课程体系存在的问题,并在此基础上探讨了体育教育专业课程体系改革的目标与方案。  相似文献   

反例的来源与潜在功能     

郭要红 《数学教学》2003,(6):19-21

对于数学学科,证明一个猜想是真实的,必须经严格的推理论证;证明一个猜想为假的,只需找到猜想命题的否定例证(反例)。在数学教学中,出现了这样一种现象,教师为了说明一个命题为假命题,举出一个反列,说明反例虽然满足命题的条件,却无命题的结论,但反例怎样得到的呢?教师很少分析甚至不作分析。学生感到老师确实高明,从肚子里能掏出一个一个非常具有说服力的反例,就象舞台上的魔术师,能从帽子里变出一个又一个白鸽,虽然非常精彩,却是观众学不会的。 与获得证明的方法一样,反例的获得也需要经过一系列深层次的思维活动,其方法包括:观察与实验、归纳、分析与综合、概括与抽象,反例决不是凭空得到的。 本文从定义、特殊化与运动变化等方面来谈获得反例的思维过程,并说明反例是进一步提出问题的一个源泉。 1.从定义入手获得反例 概念是数学学科的细胞,是反映事物本质属性的思维形式。在逻辑学中,定义是明确概念内涵的逻辑方法。在数学问题中,若首先给出一个概念的定义,然后判断一个猜想是否正确,则反例的获得常常需要从定义入手。例如 例1[2002年上海市高考(理工农医)数学  相似文献   

信息技术与数学课程整合是课程改革发展的必然     

罗要荣 《中小学电教》2006,(1)

轰轰烈烈的基础教育课程改革正如火如荼地在全国各地广泛开展,创新性与实践性为新课程体系注入了新的活力,也为教育技术的推广带来了前所未有的机遇,信息技术的教育与应用也随之呈现出新的局面。义务教育课程标准实验教科书《数学》以崭新的面貌呈现在广大师生前面,新教材设置了“数学活动”、“实验与探究”、“信息技术应用”等选学内容,将有越来越多的学生乘坐“观察”、“思考”、“探究”、“讨论”、“归纳”之舟,从身边的实际问题出发,在数学的海洋里乘风破浪,去探索、发现数学的奥秘眼1演,而信息技术为学生上述的思想方法提供了技术…  相似文献