湖南大学完全学分制实施约束因素分析   总被引：3，自引：0，他引：3  

雷辉  陈收  龙丽 《大学教育科学》2008,1(1):46-48

从湖南大学外部及内部两方面的制约因素,分析了约束完全学分制实施的根本原因,并从观念、资源、管理和政策四个方面提出了推动完全学分制实施的对策.  相似文献   

对分课堂在认知心理学课程中的应用研究     

李景萱  雷辉 《科教文汇》2020,(10):159-160

“对分课堂”作为一种创新型的课堂教学模式,目前有大量的研究表明,这一教学模式能够以促进学生学习主动性和能动性来提高学生的学习效率,并且可以在一定程度上实现高效的教学过程和良好的教学效果。本研究将基于“对分课堂”模式探索高等教育传统教学的改革,并以认知心理学专业课程的课堂教学为例,实践这种新的课堂教学模式,以期提升认知心理学课堂教学质量。  相似文献   

项目管理知识与就业能力、创业能力关系的实证分析     

雷辉  陈少平 《创新与创业教育》2013,(4):57-60

采用自编的《大学生就业与创业能力调查问卷》,对福州大学不同学科、不同年级的250名本硕学生的就业与创业能力、项目管理知识的掌握与运用程度进行调查,通过分析发现：学习过项目管理知识与没有学习过项目管理知识的被试者在就业能力中的创新能力维度、应聘能力维度和团队协作能力维度上具有显著差异（p〈0.05）;在创业能力中的机会开发利用能力维度以及个人组织管理能力维度上具有高度显著差异（p〈0.01）。  相似文献   

如此评选不科学     

雷辉 《中国记者》2005,(11)

由国内一家杂志发起的“中国最美的地方”评选活动于日前结束,入选“中国最美十大名山”的有西藏南迦巴瓦峰、冈仁波齐峰、新疆乔戈里峰、四川仙乃日等,而华山、庐山等“老牌”名山却不在其中。这样的评选结果似乎过于“小众化”了,缺乏科学性。先说“名山”之“名”。关心地理的人知道,这些入选的山峰的自然风光都非常之美。但我想,对于很多人来说,这些山峰都是鲜有所闻甚至闻所未闻。知名度表述的是一项事物被社会公众所知晓的程度。这种知晓程度具有客观性,由公众意识在历史积累中逐步形成。也就是说,是不是“名山”,不是一个或几个人说…  相似文献   

我国东、中、西部外商直接投资(FDI)对国内投资的挤入挤出效应--基于Panel Data模型的分析   总被引：14，自引：0，他引：14  

雷辉 《中国软科学》2006,45(2):111-117

本文以1983—2003年我国30个省份的FDI、国内投资以及GDP的时间序列数据为基础，利用Panel Data模型，对全国以及东、中、西部地区FDI对国内投资的挤入挤出效应进行了计量分析。结果表明：在全国范围内以及东部地区，FDI对国内投资的影响表现为挤出效应；中部地区则表现为明显的挤入效应；而对于西部地区，FDI对国内投资存在着异常显著的挤出效应。文章最后对实证结果进行了深入的分析，并提出了相应的政策建议。  相似文献   

并购对中国上市公司劳动力需求的效应研究     

雷辉  赵海龙  任利琴 《软科学》2011,25(9):105-110

以2002～2008年沪深两市发生并购的上市公司的平衡面板数据集为研究总样本,通过构造面板数据中的固定效应变截距模型,探究并购对公司劳动力需求的影响。主要结论是:并购对公司劳动力需求有显著的影响,发生并购后会使劳动力需求显著地减少;在并购前提下,职工薪酬对公司劳动力需求产生显著的正向影响,总销售收入对公司劳动力需求产生显著的正向影响。  相似文献   

会诊校本教研     

雷辉 《教育研究与实验》2006,(12)

伴随着新课程改革的脚步,校本教研悄然登上了教改的舞台。它散发着时代的气息,带给了我们全新的视野和前所未有的体验。然而,当我们进一步触摸它的本质时,它又留给了我们许多观念上的碰撞和行动上的困惑。本文试从观念和策略两个方面,来梳理、诊断我们在校本教研的探索与实践中存在的问题,并着力探寻解决问题的“药方”。观念篇:走出校本教研的认识误区——兼谈校本教研与传统教研的联系与区别校本教研内涵丰富独特,形式灵活多样,具有鲜明的时代特征。要真正抓实抓活校本教研,其前提是对校本教研进行完全解读和准确定位。否则,就会步入观念…  相似文献   

采玉与拾遗——初中地理教学案例二则     

雷辉 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(9)

听课如采玉,它需要观摩者用欣赏的眼光去发现执教者的教学智慧,进而反观其教学理念,从而获取教学真经;听课如拾遗,它需要观摩者用审视的眼光去洞察执教者的教学遗憾,进而反思其失误缘由,从而吸取前车之鉴。本文是笔者记录、整理的两个教学片断及其相关思考。  相似文献   

生活化·亲近感·实效性——例谈小学思品课堂训练的设计策略     

雷辉 《湖北教育》2003,(21)

课堂训练,是贯穿小学思品课堂教学始终的有机环节和有效方法,它包括口头作业、书面练习、思维训练、操作体验等多种形式。课堂训练的设计,是教师教育思想、教学水平和教学艺术的集中体现,是教师富有创造性的再劳动。好的课堂训练设计,不仅有利于教师在整体上把握教学流程,更有利于引起学  相似文献   

情景化·问题式·自主型——“问题解决式”学习法在“中东”一课的运用     

雷辉 《地理教育》2011,(4):21-22

转变教学方式是课程改革的核心理念。其外在形式非常丰富,而实质则很简约,即是否从根本上调动了学生学习的积极性、主动性、创造性,是否真正把学习的主动权还给学生。“问题解决式”学习法就是值得深入研究的方式之一,下面以“中东”一课为例,阐释此法如何运用于课堂。  相似文献