分析公路工程施工质量常见病害及预防措施     

黄志军 《黑龙江科技信息》2011,(35):302-302

近年来由于公路的设计标准和工程质量要求的不断提高,使得我们必须重视和加强公路工程现场施工中的工程质量管理,提高公路工程的施工质量。加强工程质量管理,提高公路使用质量和资金效益,是非常必要的。本文结合近年来在公路工程施工上的工作经历,就加强公路施工中的工程质量管理问题做以初步分析。  相似文献   

运用问题化教学,提高思想品德课的教学质量     

梁丽 《考试周刊》2014,(18):130-131

问题化教学就是教师通过创设情境、善导问题,引导学生积极主动地获取知识,在自主、合作、探究的学习过程中努力发现问题、提出问题,探索解决问题的途径和方法,由此获取基础知识和基本技能,学会学习,并形成正确价值观,从而完成一个教学过程的教学方法。问题化教学内容包括问题情境的创设、问题的探究与解决、问题的总结和反思等。问题化教学的优点在于能提高学生自主学习、合作探究的能力,更能适应社会对人才培养的要求。  相似文献   

浅论高中地理教学中电化教学的运用     

黄文 《考试周刊》2014,(38):145-145

教与学是一个双向过程,只有学生与老师积极互动起来,才能完成教学任务,学生才能从老师这里学到相应的知识,老师因将自己的思想和知识传递给学生。高中地理教学对一些学生和老师来说不值得重视,导致学生产生偏科思想。要提高学生学习高中地理的兴趣,作者认为使用电化教学手段,可以达到一定的效果。  相似文献   

如何提高语文教学效率     

黄秀眉 《考试周刊》2014,(59):28-28

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂  相似文献   

针对聋哑学生的生活化实验探究活动设计     

佛丽 《考试周刊》2014,(80):192-192

本课题以聋哑学生为研究对象,定期开设科学探究课,以促进聋哑学生科学素养的养成。生活化实验探究活动的设计,使这些"折翼的天使"能够顺利完成科学探究,得到全面发展。  相似文献   

初中物理光学部分教学与生活整合的实践研究     

黄淑静 《考试周刊》2014,(70):142-142

初中物理光学部分的学习难度让很多学生丧失学习兴趣,甚至失去信心,但是将光学知识与生活整合的实践研究给光学教学带来突破性进展。本文基于传统教学中的弊端,提出教学要贴近生活,以学生易于接受的方式教学,实现物理光学部分教学与生活相整合。  相似文献   

对汽车运用专业教学的几点建议简     

黄明 《考试周刊》2014,(3):176

  相似文献   

浅析微信病毒性营销在企业网络营销中的应用     

李鹏黄琼 《考试周刊》2014,(13):195-196

继微博营销后,微信营销凭借其更强的黏性和更精准的目标定位,被越来越多的企业充分用来向用户传递信息,从而达到企业的营销目的。本文针对微信病毒式营销的模式进行讨论,并对该模式所具有的效率高、成本低廉、互动性强等优点进行分析。企业实施病毒性营销时要注意什么呢?关键要精心设计病原体、选择易感人群、意见领袖和合适的渠道,这样才能使病毒式营销成为企业网络营销的利器。  相似文献   

谈油画造型语言中的“变形”     

黄芳 《考试周刊》2014,(25):31-31

在油画作品中,"形"在表达情感及体现内心精神时起到了重要作用。绘画中变形是客观事物反映到主体意识中其形象所发生的有别于客观事物之表象的一种改造,是艺术家创新生命形式、开发和强化形式表现力的结果。本文着重讨论了"变形"对绘画造型的意义。  相似文献   

谈谈小班幼儿绘画活动中情境法的运用     

黄满意 《考试周刊》2014,(66):190-190

<正>《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"幼儿园美术教学活动中应萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣。"小班幼儿涂鸦不仅是一种美术活动,而且是他们认识世界、表达自己感受、与周围大人和小朋友交往、获得肯定的一种天然成长方式。但由于小班幼儿绘画的目的性不强,绘画技能不完善,他们不能自如地用绘画表达自己的感受。因此,教师应将情境法运用于小班幼儿绘画教学中,通过具有趣味性和游戏性的情境激发幼儿参与绘画活动的兴趣和动机,引导幼儿通过绘画大胆地表  相似文献