全文获取类型
| 收费全文 | 5478篇 |
| 免费 | 80篇 |
| 国内免费 | 134篇 |
专业分类
| 教育 | 4026篇 |
| 科学研究 | 425篇 |
| 体育 | 565篇 |
| 综合类 | 497篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 178篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 15篇 |
| 2022年 | 53篇 |
| 2021年 | 111篇 |
| 2020年 | 100篇 |
| 2019年 | 76篇 |
| 2018年 | 45篇 |
| 2017年 | 49篇 |
| 2016年 | 61篇 |
| 2015年 | 212篇 |
| 2014年 | 307篇 |
| 2013年 | 365篇 |
| 2012年 | 409篇 |
| 2011年 | 486篇 |
| 2010年 | 457篇 |
| 2009年 | 436篇 |
| 2008年 | 451篇 |
| 2007年 | 452篇 |
| 2006年 | 452篇 |
| 2005年 | 324篇 |
| 2004年 | 291篇 |
| 2003年 | 171篇 |
| 2002年 | 142篇 |
| 2001年 | 143篇 |
| 2000年 | 66篇 |
| 1999年 | 12篇 |
| 1998年 | 1篇 |
| 1995年 | 2篇 |
| 1992年 | 1篇 |
排序方式： 共有5692条查询结果，搜索用时 46 毫秒
41.
文本是客观世界所呈现出的本体存在与应然样态。作为教学的文本具有客观性、接受性与认同性。由于对先验内容的观念体认,召唤结构的内发生成,共生互融的认同语境,使通过文本的教学得以可能。基于文本接受的教学认识逻辑,应回归知识本体,对文本进行由博返约;激发召唤结构,生发基于作品的动态文本;追寻期待视野,涵育共生性的对话交往,从而实现主体与文本的共存。 相似文献
42.
吉云辉 《山西广播电视大学学报》2006,11(2):65-66
在开放教育教师与学生在时空上准分离的情况下,对学生学习过程的有效监控十分困难,为此,试图从导学教师对学生学习过程监控入手,就监控的标准、内容、途径等问题做一探讨。 相似文献
43.
文章介绍工程训练中心在电子电工实践教学中,加强培养学生工程实践能力与综合素质的新举措。 相似文献
44.
生命关怀与高校学生管理 总被引：2，自引：0，他引：2
我国高校学生管理工作必须贯彻生命关怀原则,以促进大学生生命全面发展为最终目的。生命关怀就是关注大学生作为人、作为生命的发展性、自主性、完整性和多样性。我们应该坚持生命关怀原则,在管理理念、管理目标、管理实践及管理制度等方面改革我国高校学生管理工作。 相似文献
45.
毋小利 《南宁职业技术学院学报》2005,10(1):52-55
《语文课程标准》以政策形式规定了语文课的课程性质,即课程的总取向。据此设计的新课标语文 教材也应体现该取向。在一套语文教材的构成中,练习系统是最能反映出课程总取向落实情况的教材的重 要组成部分。对人教版新课标初中语文教材的练习系统设计进行考察,分析其语言训练功能和人文精神培 养功能二者的融合度,并与国外相关教材进行对比,可以看出该套教材对语文课程总取向的理解和实施情 况。 相似文献
46.
口才不只是舌头的功夫,从根本上讲应该是大脑的力量.我们要注重优化自己的认识结构,学习科学的认识方法,通过培养思维能力来提高说话的水平.口才学也应该把表达主体的思维活动作为研究对象. 相似文献
47.
用共沉淀法制备TiZrO4复合氧化物，并作为载体。采用等体积浸渍法担载CuO制成CuO／TiZrO。催化剂，考察其在富氧条件下以CH4作还原剂催化还原NO的性能，研究了CuO负载量、反应温度对NO转化率的影响。结果表明CuO负载量为20％时催化活性最好，反应温度为200℃时，NO转化率可达65％。 相似文献
48.
《说文解字》的“心”部字在一定程度上反映了汉民族的思想文化传统。通过对“心”与思维、情感的关系以及古代哲学对“心”认识的阐释,我们可以管窥中华思想的独特性与传承性。 相似文献
49.
制度建设:学校文化建设的必取之径 总被引：4，自引：0，他引：4
文化和制度各自具有不同的性质和功能。制度是文化和社会变革的抓手,在社会变革中,一般是从制度建设着手,很少从文化建设起步。学校制度是学校整体变革的决定性力量,也是学校文化发展的必取之径。要推动学校文化建设,一方面需要加强学校制度的建设,另一方面需要加强学校制度规约的执行力度。 相似文献
50.
波普尔对科学分界问题做出了与传统理论截然不同的回答，即以可证伪性作为科学与非科学的分界标准，不落传统巢臼，富有启发意义：打破了科学无误论的神话；为我们如何解决从易错的科学理论趋近真理，如何解决假真、错对的过渡问题提供了新的视角。同时，这一分界标准也有很多偏颇之处：他把科学理论的可证伪性推向了极端；证伪标准具有明显的经验主义倾向；他的证伪标准不仅无法对科学理论进行定论性的证伪，而且还有可能会扼杀许多真正的科学理论。 相似文献