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171.
字母的乐趣     
丹丹 《阅读》2014,(45):30-31
<正>斑马涂色斑马因身上有起保护作用的斑纹而得名。草原上,一只小斑马正在悠闲地散着步。Z is for Zebra.(Z代表斑马。)小朋友,请把图中斑马身上标有小写字母z的地方涂成黑色。  相似文献   
172.
丹丹 《阅读》2015,(9):30-31
一:走迷宫小猴儿蹦蹦到朋友家玩耍,可是回家的时候却迷路了,蹦蹦该怎么办呀?聪明的小朋友,你能帮帮蹦蹦吗?只要沿着食物类单词走,蹦蹦就能回到他的家中。请把沿途的食物类单词写在横线上。二:火眼金睛营业员小兔真粗心,瞧,她把食物放错了盘子。小朋友,你能像孙悟空一样,用"火眼金睛"把错误的食物一一找出来吗?请你帮助营业员小兔  相似文献   
173.
酸葡萄     
丹丹 《阅读》2023,(ZB):15-21
<正>阅读提示:葡萄架上的葡萄熟了,一串串葡萄晶莹剔透,看得狐狸口水直流,但是狐狸却怎么也够不到葡萄。为了不让其他动物吃到葡萄,狐狸就告诉大家:葡萄是酸的(sour)!大家会上当吗?谁能吃到葡萄呢?Let’s read the story.  相似文献   
174.
丹丹 《阅读》2016,(Z1):54-59
美丽的森林四季分明,春天(spring)风和日丽;夏天(summer)烈日炎炎;秋天(autumn)硕果累累;冬天(winter)白雪皑皑。森林里住着很多可爱的动物,他们在四季里会做些什么呢?Let’s read the story.It is spring.现在是春天。  相似文献   
175.
【目的】在服务转型背景下,为提升出版服务能力,打造学术期刊全程化知识服务生态闭环,寻求学术期刊知识服务良性循环与可持续发展之路。【方法】通过生态隐喻和系统构建法,构建学术期刊全程化知识服务框架,并在明确学术期刊全程化知识服务现状与问题的基础上寻求优化策略。【结果】基于学术期刊知识服务对象不同层次的知识服务需求,循序渐进地构建学术期刊知识“生产—传播—应用—反馈”全程化服务系统。【结论】进行对学术期刊全程化知识服务的深度思考,可助力学术期刊服务转型和出版服务能力提升,提升学术期刊知识服务影响力和增值能力,推动中国学术出版事业高质量发展。  相似文献   
176.
文章采用文献调研的方式,分析我国精准化阅读服务实践研究的现状。从精准化阅读推广理念出发,构思“临品悦读”品牌设计理念,并打造四个系列阅读推广活动,形成具有特色的精准化阅读推广服务品牌。  相似文献   
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