大学体育学科"多元整合教育模式"及整合要素构建的研究     

付建民 《体育成人教育学刊》2009,25(4)

大学体育"多元整合教育"模式,是在现代高校大教育观引领下,依据大学体育学科特性和"现代人"培养模式,结合北京奥运会"三大理念",用科学发展观,将"绿色体育、知识技能、人文素质"等教育要素整合起来,从宏观上构建"多元整合教育模式",并从它的必要性、教育理念、教育模式内涵和特性加以分析研究.其目的是更新大学体育教育观念,探索构建大学体育多元整合教育模式,培养和提高大学生的整体素质.  相似文献   

桂林花坪生态旅游可开发适宜度评价     

李海防  付成华  于湘君 《柳州职业技术学院学报》2012,12(3):13-19

生态旅游可开发适宜度评价是旅游资源开发的前提。本研究以桂林花坪国家级自然保护区为研究对象。从生态环境、社会环境和经济环境三个方面,采用层次分析（AHP）法和开发前后对比法,综合评价花坪生态旅游开发的适宜性。研究结果表明：花坪现阶段的生态旅游开发是适宜的。开发后适宜度评价值明显升高．综合评价值由3．71提高到4．19。生态环境评价值在开发后略有提高,从2．25增加到2．26。生态旅游开发有力地促进了当地社会环境和经济环境的改善．社会环境和经济环境评价值分别从0．73和0．73提高到1．07和0．86。本研究为桂林生态旅游开发提供理论支撑和科学依据。  相似文献   

没收违法所得返还受害人制度研究     

韩志红  付大学 《天津师范大学学报(社会科学版)》2012,(5):11-15

没收违法所得在我国是一种行政处罚方法。《行政处罚法》规定,没收的违法所得必须全部上缴国库。由于社会法调整对象的特殊性,社会法中的没收违法所得的责任具有双重属性,它既是对违法者实行的强制措施,又是对受害人的权利救济。因此,对来源于侵犯受害人合法权益的违法所得不应当收归国库,而应返还受害人,并且违法所得的数额应当是违法者的全部收入而不是所得利润。执法者应当通过司法程序追究违法者的违法所得,法律应当授权受害人对没收违法所得程序的参与。  相似文献   

仇秦与抚秦—--项羽、刘邦在灭秦战争中不同策略的比较     

付开镜 《内江师范学院学报》2012,27(1):102-105

项羽的仇秦与刘邦的抚秦,缘于两人出身的不同、家族际遇的不同,以及所代表的利益集团的不同、政治理想的不同,并因此决定了两人对秦人的行为态度——即灭秦战略的不同。当然,仇秦与抚秦,带给二人的政治影响也存在巨大的区别——刘邦最终走向成功,而项羽最终走向失败。  相似文献   

从《上李傅相书》谈孙中山的早期思想属性     

王三峡  付智强 《宜宾学院学报》2012,12(3):28-31

《上李傅相书》及其相关史料较为全面地反映了孙中山早期的思想特点:既有明显的改良主义的倾向,但又不是单纯的改良主义;同时还有浓厚的传统民族主义色彩.孙中山将这种民族主义和他之后进行的革命活动在爱国主义上有机地统一起来.  相似文献   

绵阳市中小学教师信息化教学能力现状及培训策略     

付入林 《中小学电教》2012,(7):11-11

数字技术、通信技术、虚拟现实技术、网络技术等的快速发展,引起人们生产、生活、学习和思维方式发生了重大变革。信息技术在中小学教育教学中的普及和应用。不仅促进教师教育理念的更新和教学方式的改变,而且通过提供丰富的教学资源改变学生的学习方式。  相似文献   

关羽与张辽、徐晃的友情     

付开镜 《襄樊学院学报》2012,33(6):16-19,30

关羽与张、徐二人相识并成为好友,原因在于这三人都具有儒家忠义恩报的人格;在于三人均为盖世英雄,惺惺相惜;在于三人有相似的早年生活背景。三人皆以军功影响了三国的政治走向。三人政治人格、尤其是关羽政治人格的高尚性,长期成为后人效仿的榜样。  相似文献   

关于“走出去”企业涉外人才业务英语培训的研究     

付大安 《继续教育研究》2012,(12)

加快实施“走出去”战略,企业需要大量精通业务英语的复合型人才,鉴于在短期内我国大学还难以培养出大量符合企业要求的复合型人才,所以加强对我国企业涉外人才的业务英语培训成为必然.从专门用途英语(ESP)的需求分析理论出发,对在新形势下加强企业涉外人才的业务英语的培训进行探讨.  相似文献   

《非洲的青山》的生态批判     

许丽芹  付晓露 《海外英语》2012,(11):3-4

美国著名作家欧内斯特·米勒尔·海明威的《非洲的青山》是一部关于非洲丛林狩猎的经典之作。该文试图从海明威的这部非洲题材作品出发,从生态批判的角度对海明威的生态思想进行分析,对海明威的人类中心主义思想进行批判。  相似文献   

师范生职业技能培养体系的构建     

王慧  付东辉 《中国成人教育》2012,(2):35-37

教师职业技能是师范生今后从事和胜任教师职业必须掌握和运用的教育教学技巧和能力,加强师范生的教师职业技能培养和训练具有重要意义。大学阶段是学生职业技能形成的重要时期,应从校园文化、课程设置、实践教学等多方面积极构建师范生的培养体系,加强师范生的职业技能。  相似文献