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141.
２１世纪的教育重视人的发展，要求现代教学不仅传授知识，而且要促进学生情感的表达、传递与养成。如果教师适时创造和谐生动的教育情景，就会在教育与受教育者之间形成一种真诚的、积极的情感交流，学生就会进入角色，愉快地接受知识。１．创设情境，以景入情文章是语言和思维的统一体，是作者思想感情直接或间接的体现。离开了具体的情境，就很难理解作者所表达的主旨和作者的情感。在语文教学中，教师要运用直观手段，创设情景，让学生有身临其境之感。要善于把学生带入到课文所描绘的社会和自然环境之中，让他们仔细品味、咀嚼，受到感… 相似文献
142.
试论教学情境的设计与实施 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>随着新课程标准的实施,教学情境正成为我国基础教育教学理论与实践关注的焦点。但在教学情境创设过程中,却存在着大量重形式轻内容现象,极易导致教学情境如同"在课程内容上人为地裹上一层糖衣,学生可能只是被花花绿绿的糖衣所迷惑,对五颜六色的糖衣感兴趣,至于自己吞下去的糖果是什么,都全然不知"。鉴于目前教学实际,有必要对教学情境资源进行选择、设计、组织、实施进行深入探讨,以期为教学情境实践提供有益借鉴。 相似文献
143.
以建构主义理论为基础,结合高中化学新教材的教学实践,从理论基础、选题原则和选题实践几方面,对开发化学CAI教学课件的内容选题提出看法。 相似文献
144.
教师的乐观性即指教师以积极、肯定的态度对待自己及环境中的他人,相信自己的能力与价值,悦纳自己并悦纳他人,能提出适合自己的理想与目标,积极地面对环境中的各种挑战,努力发展自身的潜能。 一、教师乐观性人格特质的表现 首先,教师的乐观性人格特质表现为教师能够悦纳自己,相信自己的能力与价值。如果教师在经过 相似文献
145.
文章从以下三个方面论述了如何提高新闻舆论监督的质量:一是突出针对性,加强正面引导,二是把握规律性,确保报道真实准确,三是保持先进性,走在时代前列。从而达到促进经济稳定发展、构建和谐社会的目的。 相似文献
146.
学生差异是客观存在的。教师的教，只有适应了学生学的差异性，实施因材施教，才会取得理想的效果。当代心理学研究发现，个体差异对教育效果有显著的影响。这意味着教师在选择教育方法时，必须根据不同学生的不同特点采取相应的不同教育方法。 相似文献
147.
加拿大的多元文化教育 总被引：1，自引：0，他引：1
加拿大的多元文化教育□刘丽红加拿大是世界上民族成分最多的国家之一，多元文化主义是加拿大人的骄做。自１９７１年１０月８日前加拿大总理特鲁多宣布联邦政府实行多元文化主义政策以来，多元文化是加拿大多彩组合的整体的一部分，多元文化教育（ｍｋｉｃｕｌｔＩＪｒａ... 相似文献
148.
学习主体性及其对学习成绩的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
学习的个体主体性是其心理发展的重要标志，个体主体性在学习学习活动中占有特殊地位，并起重要作用。从自觉性、坚持性、自信心、责任感、主动性与独立性等心理品质方面研究学习的个体主体性，有助于我们了解和把握当前学生主体性水平的发展特征及制约、影响因素，便于据此制定有针对性的教育对策. 相似文献
149.
文章通过问卷调查对哈尔滨市五所高校的300名研究生进行随机施测,探讨研究生职业期望的现状,并简要分析差异的形成原因,以此来引导研究生群体树立恰当的职业期望,适应社会不断变化的形势。 相似文献
150.
标记重捕法就是在一个有比较明显界限的区域内,捕捉一定数量的动物个体进行标记,然后放回到原来的环境中,经过一定时期,待标记个体与未标记个体重新充分混合后,再重新进行捕捉,根据重新捕捉的个体中标记个体的比例,估计该区域的种群总数,从而计算出某动物的种群密度。标记重捕法的前提是标记个体与未标记个体在重捕时被捕获的概率相等。一、对模拟实验的思考1.教材实验。在现行的苏教版普通高中课程标 相似文献