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案例教学与教育学教师实践教学能力的发展 总被引：2，自引：0，他引：2
本文认为,案例教学作为高师教育学实践教学的一种重要形式,不仅培养师范生的教育实践能力,而且提升了教育学教师的实践教学能力。 相似文献
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教育学案例教学中的教师专业伦理,集中体现在以学生为本的教学价值取向上。在教育学案例教学过程中,教师的专业伦理具体表现在:案例开发以契合学生为本,案例对话以尊重学生为本,案例评价以学生发展为本。 相似文献
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教师专业水平的提高,校本课程开发是有效路径之一。在校本课程开发过程中,地方师范院校的教师必须树立以人为本的课程开发观、科学与人文整合的课程文化观和回归生活的课程生态观是非常必要的。 相似文献
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吴云鹏 《吉林省教育学院学报》2021,37(1):166-169
受新冠肺炎疫情影响,高校普遍延迟开学时间,对学生的学习及生活产生了巨大的影响.针对学生的多种困难,笔者积极主动梳理各级各类资源,充分为学生解决各方面问题.一是开展心理健康教育指导工作并结合多种形式的心理摸排,及早发现并解决学生的心理问题;二是充分发挥先进带后进的作用,通过青年教师班主任、优秀学生、优秀朋辈研究生助理帮带学业困难学生;三是深入开展思想政治教育,依据学校相关政策,向困难学生提供援助.教育引导学生树立正确学习思想,强化价值引导. 相似文献
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中国近代高校学分制发展历程述评 总被引：5，自引：0，他引：5
中国近代高校学分制从欧美引进到不断发展，大致经过了四个不同的发展阶段；学分制的实行由少数大学到逐渐推广，由初步实施到不断完善，受到多方面因素的影响；其成功的经验和可以吸取的教训，对当今中国高校学分制仍具借鉴价值。 相似文献
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建国前后,刘少奇对于如何从新民主主义过渡到社会主义的问题,进行了认真的思考和比较深入的理论探讨。从刘少奇与毛泽东比较研究角度,对于他们于建国前后关于向社会主义过渡的构思之异同做一探讨,以进一步认识刘少奇思想及其特色,并试析一下中国怎样走向社会主义的问题上,刘少奇由最初的不同思想转而与毛泽东达成共识的原因。 相似文献
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黑龙江科技学院物理演示实验室通过实施精细化管理,打破经费制约,避免实验室设备利用率低、更新缓慢、功能单一等问题的出现;坚持以提高学生实践能力为核心,开展小读书报告、小论文、小制作、小发明为载体的素质教育活动,走内涵发展道路,实现了实验室建设的可持续发展。 相似文献
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结合多年从事实验教学和实验室的管理、开发、利用工作,通过多年来指导学生制作和自主开发大学物理演示实验装置,总结出进行这项工作应遵循的基本原则,为一般工科院校的物理演示实验室建设和素质教育活动的开展提供参考。 相似文献