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81.
82.
发展高等职业教育是我国经济建设、社会发展和科技进步,对生产、服务第一线专业技术人才层次需求向上延伸提出的新要求.也是职业技术教育体系的逐步建立对高等教育结构调整提出的迫切要求. 相似文献
83.
加强产学研合作推进高职高专院校内涵发展 总被引：2，自引：0，他引：2
产学研相结合,社会、行业企业与学校联合培养人才是高职高专人才培养的重要途径。推进学校与企业用人部门的广泛合作,建立高职高专教育与社会生产密切结合的教育机制。是中国高职高专教育进一步发展的必然趋势。本文结合上海电机技术高等专科学校在产学研合作方面的部分成功经验,探讨高职高专教育如何加强产学研合作,走内涵式发展之路。 相似文献
84.
夏建国 《中国高等教育评估》2007,(4):38-41
上海电机学院是一所开展技术教育具有悠久历史和传统的学校。1958年就开始探索勤工俭学、教学与生产劳动相结合的模式,培养应用型人才。刘少奇主席为学校的题词：“学校工厂合一,教学生产并重”,就是对学校办学模式的肯定。1985年,学校成为首批试办五年制技术专科（即五年制高职）的三所学校之一。2002年,学校通过创建上海市示范性高职院校专家组的评审,成为上海市十所“示范性高职高专院校建设学校”之一。2004年9月,经上海市人民政府批准,学校升格为本科院校。[第一段] 相似文献
85.
夏建国 《大学.研究与评价》2011,(5)
知识经济时代衡量一所高等院校的标准,主要是其对社会经济发展的贡献。如果说研究型大学主要承担的是发现知识、创建知识的使命,地方应用型高校则主要承担着将知识、技术转化成生产力,转化成产品,从而推动社会更快发展的重要职能。 相似文献
86.
"技术本科"作为"技术教育"的本科层次,成为我国高等教育多样化发展的新形态,其人才培养理念在许多新建本科院校中得到支持并大胆实践。高等教育大众化不只是为了解决扩大高等教育入学机会问题,更主要的是为了满足社会对多方面人才的需求以及个体接受高等教育后的就业需要。技术本科的建立有助于丰富我国高等教育系统的内涵,满足不同利益主体的合理诉求。 相似文献
87.
高等教育大众化催生了高等教育多样化发展的新格局,技术应用型本科教育应运而生.社会经济发展迫切需要技术应用型创新人才,从技术应用型创新人才的基本特征出发,对技术应用型创新人才培养的基本思路作了全面阐述. 相似文献
88.
社会发展、科技进步是技术型人才产生与发展的根本动力,技术型人才是一种客观存在的人才类型,但在认识领域,还存在着对这一观点的质疑.文章就在探究技术型人才客观独立地位丧失根源的基础上,从历史、现实与国际的角度论证技术型人才作为客观存在的一种人才类型的合理性,进而在知识、能力与情感上分析技术型人才的特征. 相似文献
89.
新兴市场国家的政策,在处理金融危机中,具有极重要的地位。新兴市场国家应提高主导经济发展的能力,应辩证处理“有无和无形”、“快与慢”、“内与外”、“大与小”等国个关系。我们应该善于汲取外国的经验教训。 相似文献
90.
小学数学学科教学设计时,教师聚焦“双减”政策精神,优化作业设计,组织学生进行灵活多样的数学训练行动,为学生创造最为适合的训练环境,能够快速实现“减负”的目标,增加学生训练的效果,培养学生良好的学科学习习惯。“双减”政策要求课内课外、校内校外都要关注学生学业负担问题,教师要发挥主导作用,围绕“减负”目标展开教学设计,让学生在主动学习中形成学科核心素养。 相似文献