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181.
随着社会经济情况的不断变化,当今的孩子们被卷入了复杂而激烈的环境中,他们的生活等各方面也因此发生了巨大变化,并产生了许多令人担忧的健康和社会问题。如在2006年8月19日首届中国青少年体质健康论坛上,教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁就曾在论坛报告中指出,从1984年到2004年中国进行了四次全国青少年体质健康调查,调查显示,最近20年来我国学生虽然身高和体重增加了不少,但部分体能指标连续呈下降趋势,其中学生视力不良检出率仍然居高不下;耐力、爆发力以及反映肺功能的肺活量等体能素质指标继续呈下降趋势;而超重及肥胖的检出率也继续呈上升趋势。另外日本TBS电视台2007年10月7日也报道了文部科学省的调查结果,显示中小学生的活动能力与20年前相比有所下降,如50米跑、软式棒球的投球等的基础运动呈现下降趋势 。 相似文献
182.
为做好少儿游泳的选材和育材工作,本文就少儿游泳运动员的选材和育材中关键因素进行初步探讨和分析,从而为从事业余游泳训练的教练员的实际选材、育材工作提供一个基本模式,供大家参考。一、选好材,才能育好材选材是育才的前期工作,只有选出具有潜力的好苗子,才能有计划地按科学的训练步骤实施 相似文献
183.
武术是中国传统的体育项目,是中国人民在长期的社会实践中不断积累和丰富起来的一项宝贵的文化遗产,为中国民族的优秀文化遗产之一.武术功力比赛则是一项新兴的、比试武术功力水平高低的比赛,它将中国传统武术的锻炼方式搬上了竞技的舞台,丰富了武术比赛的方式和全民健身的方法,因而也有着巨大的潜在市场.然而客观而言,目前的武术功力比赛才刚刚起步不久,还存在着一些问题,特别是市场开发方面,存在着诸多不足,就此市场开发这方面的问题进行阐述,指出存在的一些问题并给出了相应的建议,得出市场化符合社会主义市场经济的规律,合理地推进武术功力比赛的市场化进程,必然能促进这项赛事的发展的结论.诚希望能对武术功力比赛的今后发展有所启发和裨益. 相似文献
184.
西班牙毕尔巴鄂城市发展案例是世界闻名的典范,要真正让人们对一个城市产生好感和留有良好印象,广告媒介宣传是重要的宣传手段,毕尔巴鄂城市宣传片广告在短时间带给观众深刻印象,产生良好的广告效应,其创意功不可没。本文受这个案例的启发,对电视城市广告的创意的设计思维理念做了一些分析和探讨,意在进一步明确电视城市广告宣传片的创意设计的理念和设计方法,也进一步提高对电视城市宣传广告设计的创作设计能力。 相似文献
185.
在对当前文献传递相关论文研究内容和高校图书馆文献传递馆员培训情况进行调研和综述的前提下,结合当前文献传递实际工作中存在的问题,论述了文献传递知识整合与知识发现的必要性。介绍了进行文献传递知识整合与知识发现的方法:以流程为基础,将文献传递中的流程知识划分为过程、规则和经验,分别以实例进行演示。最后指出可通过建立知识库、有效利用即时通讯软件和建立应用本体等促进上述方法的实现。 相似文献
186.
187.
AuthoPware虽然有强大的交互功能．但不能直接对数据进行直接存取。本文对此通过事例进行详细阐述。 相似文献
188.
数字技术如何赋能制造业全要素生产率 总被引：1，自引：0，他引：1
数字技术如何赋能制造业全要素生产率 《科学学研究》2021,39(8):1396-1406
数字技术是数字经济核心驱动力,与实体经济深度融合加速优化重构生产要素体系,催生出数字化生产要素。本文从数字技术是生产要素赋能型技术视角,拓展数字技术为资本赋能型技术和劳动赋能型技术,引入CES生产函数中推演TFP增长公式,清晰展现了数字技术赋能路径,并基于1990-2018年中国制造业27个细分行业面板数据进行参数估计。研究发现：数字技术是TFP增长主要驱动力,中国制造业TFP年增长率4.9%,其中数字技术贡献4.1%;数字技术和要素配置均偏向于资本,数字化背景下资本与劳动替代弹性为0.763（互补关系）;数字技术偏向和要素配置偏向均已由抑制演变为促进,两者交互项已由促进演变为抑制并呈倒U特征。 相似文献
189.
健全创新创业教育课程体系是实现高职院校人才培养目标重要内容.探讨高职院校做好"双创"课程体系建设的必要性;通过调查问卷以及访谈等形式分析广东省高职院院校"双创"教育课程体系建设存在的问题;提出创新创业课程能力指标及其权重分布,并绘制课程教学地图;最后从理论课程建设、实践课程建设、课程模式构建三方面提出了创新创业教育课程优化策略. 相似文献
190.
正说实在的,在上"质数和合数"一课之前,我并不知道"质数""合数"为什么要以"质""合"为名,备课时也丝毫没有在这两个名词上做文章的念头。上课了,我发给每位学生一张纸,纸上印了学习材料,内容是请学生分别写出1—20各数的因数。这既是复习,也是为导出"质数""合数"的概念作准备。按备课时的设想,后续的教学步骤应该是这样的:反馈学生找的各数的因数,在黑板上板书呈现;请学生观察这些数的因数,要求根据因数的情况分类;得出只有两个因数的、有两个以上因数的、只有一个因数的三种情况;逐类揭 相似文献