全文获取类型
| 收费全文 | 163篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 121篇 |
| 科学研究 | 13篇 |
| 各国文化 | 3篇 |
| 体育 | 6篇 |
| 综合类 | 3篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 16篇 |
出版年
| 2021年 | 2篇 |
| 2020年 | 2篇 |
| 2019年 | 1篇 |
| 2016年 | 1篇 |
| 2014年 | 5篇 |
| 2013年 | 3篇 |
| 2012年 | 3篇 |
| 2011年 | 5篇 |
| 2010年 | 3篇 |
| 2009年 | 8篇 |
| 2008年 | 6篇 |
| 2007年 | 11篇 |
| 2006年 | 14篇 |
| 2005年 | 6篇 |
| 2004年 | 7篇 |
| 2003年 | 10篇 |
| 2002年 | 2篇 |
| 2001年 | 7篇 |
| 2000年 | 4篇 |
| 1999年 | 7篇 |
| 1998年 | 6篇 |
| 1997年 | 4篇 |
| 1996年 | 6篇 |
| 1995年 | 8篇 |
| 1994年 | 9篇 |
| 1993年 | 7篇 |
| 1992年 | 3篇 |
| 1991年 | 4篇 |
| 1990年 | 4篇 |
| 1989年 | 3篇 |
| 1987年 | 1篇 |
| 1981年 | 1篇 |
排序方式： 共有163条查询结果，搜索用时 15 毫秒
11.
一、档案行政奖励——档案行政执法的一种激励机制
所谓档案行政奖励，是指为鼓励先进、鞭策落后，对在档案事务中自觉遵守法纪，工作成绩显著，为国家和社会做出较大贡献的行政相对方，依法给予物质或精神奖励的档案行政执法行为。首先，档案行政奖励的实施主体是国家行政机关；其次，档案行政奖励的对象主要是档案行政相对方；再次，档案行政奖励是赋予受奖人权利或权益的行政行为；最后，档案行政奖励一般由行政机关主动作出，但有些法律规定的行政奖励则是依申请行为，以相对人提出申请为前提。 相似文献
12.
13.
14.
阅读一直是中学生课外学习的主要形式，也是中学语文教学的核心内容。随着社会的进步和发展，阅读的重要性更为突出。语言的学习、思想的传达、文化的继承、文明的创造，都要通过阅读来实现。但随着媒体多元化的形成和阅读者审美追求的变化，中学生的阅读对象、阅读方式和阅读内容也在悄然发生着变化。 相似文献
15.
16.
17.
在钟灵秀丽的科学圣地,挺立着一棵茂密的数学之树,数不清的支干交叉延伸……在上个世纪70年代,我国著名数学家陈景润院士,曾攀升上了"解析数论"这一支干,在数学难题"哥德巴赫猜想"的研究中采得仙果。在面临改革开放、科学的春天里,邓小平同志曾讲过一句语重心长的话:中国如果有1000个象陈景润这样的科学家,就了不得了。短短 相似文献
18.
采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO2/Ag/Ag3PO(4 )(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O2 相似文献
19.
由武汉市政府、文化部外联局、中国杂技艺术家协会、中国对外演出公司等单位联合主办的第三届中国武汉杂技节10月26日在武汉市隆重举行，经过五天的紧张赛事后，于11月1日胜利闭幕。本届杂技节的参赛者来自欧、美、亚洲等十三个国家和国内八个省市的代表团，参赛节目对个，演员总共有260多名，参赛的国家、节目和人数均超过前两届杂技节。本届杂技节按照国际惯例，由中国杂技艺术家协会主席夏菊花、法国“明日”和“未来”杂技节主席多米尼克·莫克莱尔、摩纳哥蒙特卡罗国际马戏节主席布尼罗特等来自七个国家的九位国际杂技界专家担任评委。… 相似文献
20.
目前的整合课大致可分为三类：第一类为“精品”整合课，这类课听叫好却不叫座，原因是“做课”的成分居多，“打磨”的痕迹明显。为了一节课的评奖，早早精心准备，集众人之力，数月之时，这样的课上出来固然好看，但缺乏实用性，学习和推广价值不大；第二类课是不成功的整合课，施教对整合的理解不到位，甚至曲解了整合的理念，教学中信息化手段喧宾夺主，学科教学沦为配角，信息技术成为“整合课”上华丽的外衣。第三类课才真正体现了整合的内涵，不夸张、不做作，符合学科特点，重视教学效果，这样的优秀课才能在常态教学中学习和推广。可惜，在各类观摩活动中，此类真正意义上的“整合课”所占比例目前还不到三分之一。[第一段] 相似文献