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高校学生体质健康现状与对策研究 总被引:5,自引:0,他引:5
以学生《体质健康标准》测试统计数据为依据,采用文献资料法、实验法、数理统计法,围绕身体形态、生理机能、身体素质等指标进行统计分析研究,以求找出高校学生体质健康发展存在的问题,并结合的实际情况,提出有针对性的建议,为高校体育教学和课程改革提供可参考的依据。 相似文献
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随着社会进步和人们生活质量提升,大学生参加体育运动的热情不断提高;高校体育运动是实施全民健身计划的重要环节,其开展水平直接影响到"阳光体育"工程的落实效果。然而1985年以来由教育部,国家体育总局,卫生部等部委组织的全国性学生体质调研结果显示,青少年的体质状况不容乐观。高校体育作为教育最后阶段的重要组成部分,对于提高大学生的身体素质和形成大学生群体的终身锻炼意识举足轻重,高校体育运动不仅是高等教育改革的重要方面,更是拓展素质教育阵地、培养高素质人才不可缺少的内容。本文将通过问卷调查法、专家访问法和对比试验法,分析大学生体质下降的原因及体育运动对提高大学生身体素质的作用,以期对高校体育的改革和发展有所借鉴。 相似文献
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目的:研究青年和老年男女在抗阻力训练后,身体不同部位骨密度(BMD)和骨矿含量(BMC)的变化特征.方法:随机选取年龄在20-30岁之间的青年男女各35名,以及年龄在65-75岁之间的老年男女各35名作为实验对象,分别组成不同年龄及性别的4个实验组,对下肢实行为期5个月的抗阻训练计划,要求每周训练3-4次.实验前后对所有受试者进行下肢12RM肌力测试,并使用双能X线吸收法(DXA)测量腰椎(L2-L4)及股骨近端区域(股骨颈、Wards三角区、大转子)的BMD.采用单因素方差分析和事后多重比较检验考察各组实验数据间的差异,同时应用Pearson相关分析法判断BMD与肌力之间的关系.结果:实验结束后,所有受试者较实验前下肢12RM肌力有明显增长(P<0.01);股骨颈、Wards三角区、大转子等3个部位的BMD和下肢BMC总体上也均有显著提高(P<0.05);而腰椎(L2-L4)BMD在实验前后无显著性差异(P>0.05).抗阻训练后身体各部位的BMD变化无性别差异,也无年龄差异(P>0.05);仅股骨颈部位的BMD增长有青年较老年受试者偏高的趋势(P<0.06).结论:青年和老年男女在5个月抗阻训练后,整体的股骨近端区域骨密度明显上升,其中并无年龄及性别差异,仅股骨颈部位的骨密度增长有青年较老年受试者偏高的趋势. 相似文献
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运用文献资料法、专家访谈法、特尔菲法、因子分析法和逻辑分析法,结合教练员专业能力特点、岗位培训特点和实际工作需求,构建了我国排球高级教练员胜任力水平评价体系,并运用satty评判方法,确定了各项指标的权重,为体育相关部门科学、合理评价我国排球高级教练员胜任力水平提供参考,同时也为我国排球高级教练员岗位培训课程改革提供理论依据。 相似文献
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目的:探讨不同项目运动员身体成分的特征,以期为运动员选材和训练提供科学依据。方法:采用韩国Biospace公司生产的生物电阻抗身体成分测试仪,对河北体育学院、河北师范大学体育学院一级及以上187名(男子107人,女子80人)不同项目运动员进行测试。结果:男子体脂率:柔道>投掷>排球>篮球>短跑>中长跑运动员;女子体脂率:柔道>投掷>篮球>排球>短跑>中长跑运动员。男子肌肉比例:中长跑>短跑>篮球>排球>投掷>柔道运动员;女子肌肉比例:中长跑>短跑>排球>篮球>投掷>柔道运动员。男子、女子水分比例排列相同:篮球>柔道>排球>短跑>投掷>中长跑运动员。男子蛋白质比例:投掷>柔道>短跑>排球>篮球>中长跑运动员;女子蛋白质比例:投掷>柔道>短跑>篮球>排球>中长跑运动员。结论:不同项目运动员身体成分差异较大,可以把体成分的构成作为运动员选材和指导训练的参考依据。 相似文献
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张霈 《河北体育学院学报》2017,31(4):49-54
采用文献资料、数理统计、比较分析等研究方法,对参加2015年世界杯女子排球赛的12支队伍运动员的非技术指标进行统计比较分析,结果表明,本届世界杯中外女排不同位置运动员的非技术指标有着不同的特征.中国女排主攻、副攻、接应年龄均较小,在身高上与欧美强队相比不存在明显优势,在扣球高度和拦网高度上处于世界领先水平,体重和克托莱指数与欧美强队相比处于劣势地位;各参赛队二传的平均身高相差不大,中国队二传年龄处于黄金年龄,克托莱指数处于中等水平,扣球高度和拦网高度优势比较明显;中国队自由人年龄偏小,扣球高度和拦网高度较高,但这可能会限制自由人的灵活性,体重和克托莱指数处于中游水平.在此基础上提出相应的发展建议. 相似文献
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采用文献资料法、访谈法和特尔菲法,对我国排球高级教练员岗位培训的教学目标进行重构, 新构建的教学目标体系涵盖科学组织训练能力目标、指挥比赛能力目标、管理教育能力目标和科研创新能力目标及各子目标。进一步以教学目标体系为依据,设计了包括科学训练类课程、管理教育类课程、 比赛指导类课程和科研创新类课程在内的教学内容体系。该目标体系和内容体系能够更有针对性地满足教练员实际需求,对于提高我国排球高级教练员岗位培训质量和效果,具有一定的理论参考价值。 相似文献