全文获取类型
| 收费全文 | 285篇 |
| 免费 | 2篇 |
专业分类
| 教育 | 237篇 |
| 科学研究 | 16篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 6篇 |
| 综合类 | 9篇 |
| 文化理论 | 2篇 |
| 信息传播 | 16篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 3篇 |
| 2022年 | 1篇 |
| 2021年 | 1篇 |
| 2020年 | 1篇 |
| 2019年 | 4篇 |
| 2018年 | 6篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 4篇 |
| 2015年 | 8篇 |
| 2014年 | 9篇 |
| 2013年 | 17篇 |
| 2012年 | 9篇 |
| 2011年 | 20篇 |
| 2010年 | 11篇 |
| 2009年 | 18篇 |
| 2008年 | 15篇 |
| 2007年 | 12篇 |
| 2006年 | 17篇 |
| 2005年 | 12篇 |
| 2004年 | 12篇 |
| 2003年 | 25篇 |
| 2002年 | 8篇 |
| 2001年 | 9篇 |
| 2000年 | 7篇 |
| 1999年 | 3篇 |
| 1998年 | 5篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1996年 | 6篇 |
| 1994年 | 3篇 |
| 1993年 | 5篇 |
| 1992年 | 3篇 |
| 1991年 | 4篇 |
| 1990年 | 3篇 |
| 1989年 | 3篇 |
| 1988年 | 3篇 |
| 1987年 | 3篇 |
| 1986年 | 3篇 |
| 1985年 | 3篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1982年 | 1篇 |
| 1981年 | 2篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1979年 | 1篇 |
排序方式： 共有287条查询结果，搜索用时 15 毫秒
41.
在数学教学中巧用一下"故错"手法,则往往能让课堂增添光彩,产生一种意想不到的教学效果,不仅不影响教师的"教",反而能促进学生的"学"。哲学家黑格尔说过"错误本身乃是达到真理的一个必然的环节"。本文从"教材关键处"、"理解矛盾处"、"偶发事件处"、"学困生答错处"四个方面谈谈笔者的看法,旨在于大家共同分享。 相似文献
42.
43.
徐青 《湖州师范学院学报》1989,(4)
一 结构主义语言学是本世纪前半叶国外语言学的主要流派之一,它是在批判上世纪德国青年语法学派的基础上、在索胥尔的语言学说影响下产生的。产生以后,曾经风靡天下,在国外语言学中发生过很大的影响。五十年代,这个学派的学说也曾流传到我国,有人赞赏,有人抵制,逐渐为人们熟悉,并采取其分析语言的方法分析汉语的结构。只是由于六十年代爆 相似文献
44.
徐青 《湖州师范学院学报》1985,(4)
写作学是一门研究语文表达规律和技法的综合性的应用科学,人人都有必要去学习,以提高自己的运用语言文字的能力和写作的水平.一个人,如果不研习写作的规律和技法,只管写去,那末总要写上百万字的文章或讲稿以后,才能达到会写的境界.如果在写作的同时,注意研习写作学呢,那末,这个进程一定能有明显的缩短.所以在校的学生也罢,教员、干部、工人也罢,文科也罢,理工农医各科的师生也罢,都有必要学一学写作学. 相似文献
45.
徐青 《湖州师范学院学报》1993,(4)
1.1.南北朝时代是中国古代格律诗和诗歌格律形成的时期,当时一大批诗人热衷于探索和倡导诗律,利用字声平仄的交互应用而构成了一种自别于古风的新的诗体,即永明体,或称齐梁体.这种诗体若从声律结构上细加分析,则可归纳为三类:即粘式结构、对式结构和粘对混合式结构.其中的粘式即是后来所说的近体诗的声律结构,古人是将它包括在齐梁体中的,例如日僧弘法大师在《文镜秘府论·天卷》中曾撰有“齐梁调诗”一节,所举诗例就包括了粘对合 相似文献
46.
徐青 《湖州师范学院学报》1991,(4)
我国律诗(近体诗)是古代诗人经过长期探索而逐步形成的一种结构严密而音形尽美的诗体.它的诗句因平仄字声有规则的交互配合,在音调和节奏上具有抑扬之美;它的用韵因“同声相应”,前后呼应得准确谐和,在音响上具有回环之美;它的诗行长短一致,对仗工整、粘对有序,在外形上和格律结构上又具有齐整之美.这种音形尽美的诗体在我国诗歌史 相似文献
47.
大家可能还记得,2009年美国总统奥巴马首次访华期间,他在复旦大学的演讲中说:美国人民永远不会忘记在‘二战’期间,美国飞行员在中国上空被击落后,当地人民对他们的款待,中国公民冒着失去一切的危险罩着他们。音犹在耳,今年4月18日,纪念杜利特尔轰炸东京行动胜利70周年的活动又在美国俄亥俄州代顿市隆重举行。 相似文献
48.
正高三的学习紧张忙碌。在高三的总复习中总会出现一些不良情绪,影响到大家的学习效率。王鹏(化名)刚进入高三时信心十足、精神饱满,但高考第一轮复习结束后,却发现自己突然变得越来越"懒"了:懒得上课、懒得看书、懒得做题,每天总是犯困。生活就是每天同样事情的不断重复,一叠叠的试卷摆在那里,好像一座山,永远也做不完。这些使得他对什么都提不起劲儿来,情绪还很低落,行为变得古怪,经常发牢骚和发无名火……老师和家长都挺为他着 相似文献
49.
“授人以鱼,不如授人以渔”,说的是与其传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单,鱼是目的,钓是手段,一条鱼能解一时之饥,却不能解长久之饥,如果想永远有鱼吃,那就要学会钓鱼的方法。同样,在数学新课程教育改革的今天,我们的学生要的不仅仅是各种数学知识,更需要得到学习它们的方法和手段,这样才能真正地提高数学教学的有效性。如何让学生得到“渔”,提高数学教学的有效性,是当下我们教师需要考虑的。而数学教学有效性的提高,则要从教与学两方面入手。教师教的不单是知识,还有问题解决的方法;学生学的不仅是内容,也是举一反三的能力。两者相辅相成,缺一不可。具体而言,有以下方面--- 相似文献
50.