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数学思想是对数学问题解决或构建所做的整体性考虑,它来源于现实又高于现实。数学老师在教学中有意识地渗透数学思想,以此达到培养学生的分析、解决问题的能力。 相似文献
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曹卫华 《西安体育学院学报》2013,(1):52-57
采用文献资料法、逻辑分析法、分析比较法等研究方法,以职业化改革为背景,从当前我国与日本足球水平的差距分析入手,对两国足球职业联赛历史、发展规模、竞技水平、市场开发、青少年培养等方面进行了对比。结果表明,职业化改革后,中日足球水平差距日益拉大。须进一步深化足球职业化改革,注重足球基础建设,大力开展校园足球,拓宽社会培养渠道,建立"三位一体"的人才培养模式,努力提高我国足球整体水平。 相似文献
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曹卫华 《河北体育学院学报》2011,(6):49-52
运用文献资料法、访谈法、观察法及数理统计法,以2010年亚冠联赛为研究对象,对中日韩参赛俱乐部的进攻能力进行了比较分析和综合评价。结果发现：日韩球队整体综合进攻能力较强,中国球队的进攻能力全面落后于日韩球队;中国球队在比赛的控制能力上逊于日韩球队,控球率与日韩球队均具有非常显著性差异;在射门次数、射门质量和角球数量上中国球队与日韩球队存在显著性差异;前场任意球与日韩球队不存在显著性差异,但任意球得分能力有待提高。中国球队攻入对方前场30米的次数与日韩球队有非常显著性差异。日韩球队亚冠联赛表现优异,当今亚洲足坛形成以日韩为代表的＂东亚称霸＂的格局。 相似文献
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妈妈在厨房里洗碗,在客厅里玩耍的小儿子在大声嚷个不停。她出来担心地问：“宝贝,你在干吗？发生什么事了？”儿子则骑在_张长长的板凳上,’张开双臂,左右不停晃动着,认真地说：“我要飞到月球上去!”妈妈一愣,但随即微笑着过去抚摸着儿子的头,柔声说：“好,祝你成功,但不要忘记回来喔,妈妈会很想你的!” 相似文献
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在分析我国体育系统和教育系统女足后备人才培养体系现状的基础上,构建我国女足后备人才培养体教结合模式框架。提出:应坚持并创新社会主义市场经济条件下的竞技体育举国体制;建立并完善两种人才培养的理论框架;完善体教结合的法规、政策等,把握体教结合进程。 相似文献