HPM视角下《两角和与差三角公式》教学的四次实践与调整     

雷晓莉  曹海春 《中学数学杂志》2007,(7)

随着数学史与数学教育研究的深入,数学史在数学教育中的作用已经得到各国数学教育界的普遍重视,成立于1972年的国际  相似文献   

把“教参”交给学生的尝试     

曹寿昌 《中学语文教学参考(初中生版)》1994,(7)

人民教育出版社出版的中学语文教材实际上有两套;课本(教科书)和“教参”(教学参考书)。但发到学生手里的只有课本,“教参”只能让教师独有,且一般对学生封锁着。近年来,我改革这种封闭式教学方式,把“教参”发到每个学生手里,收到了较好的教学效果。我体会到,把“教参”交给学生至少有以下一些好处:  相似文献   

确立“介动式”在古汉语语法中应有的地位——中学教材研究一得     

曹文星 《贵阳学院学报(社会科学版)》1989,(4)

现行高中语文课本第二册关于“文言词的一些用法”有所谓“使动用法”和“意动用法”,例句为: (1)项伯杀人,臣活之……(“活之”就是“使之活”) (2)操军方连船舰,首尾相接,可烧而走也。(“走”就是“使之走”) (3)卒廷见相如,毕礼而归之。(“归之”就是“使之归”)此之谓“使动用法”。 (4)吾妻之美我者,私我也”….(“美我”就是“以我为美”) (5)惟大辟无可要,然犹质其首。(“质其首”就是“以其首为质”)  相似文献   

前前后后填成语     

林春曹 《新语文学习(小学作文)》2002,(22)

１１．（）前（）后１２．（）前（）后１３．（）前（）后１４．（）前（）后１５．（）前（）后１６．（）前（）后１７．（）前（）后１８．（）前（）后１９．前（）后（）１０．前（）后（）１１．前（）后（）１２．前（）后（）１３．前（）后（）１４．前（）后（）１５．前（）后（）１６．前（）后（）前前后后填成语@林春曹  相似文献   

和谐施教，为你的课堂增活力——新课程改革教学中的一点体会     

曹起花 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)

在新课程改革的理念下,我们在高中物理教学中,积极探索和实施和谐教学,非常注重学生在学习过程中的主体地位,极大地增强了课堂活力。本文从如何加强情感投入,确保时间搭配合理,努力实现教学内容和谐等三个方面进行了一些粗浅的探讨。  相似文献   

将爱导入正轨     

曹翠兰 《班主任》2012,(2):41-41

为了引导学生感恩父母,我在班上进行了主题习作教学。我采用的是激情导入,由“谁言寸草心,报得三春晖”到“父爱如山,母爱如水”。良好的开端是成功的一半,学生们都沉浸在幸福的家庭温暖中,纷纷说起自己的父母,有的谈到自己生病时父母精心的照料,有的回忆起过生日时与家人在一起的快乐,  相似文献   

初中几何入门教学探析     

曹青花 《中学教学参考》2012,(4):72-73

几何学是在数学这个领域里最基础的分支之一,在初中数学教学中,几何一直以来都是教学中的一个难点．现行义务教育数学教材从初一就开始学习平面几何,而初一学生年龄小,在此之前又主要是和“数字”打交道,对图形的空间想象能力及逻辑思维能力各方面还不够成熟,  相似文献   

《数学分析》课程研究性学习的实践探索   总被引：1，自引：1，他引：0  

曹晓阳  张秋丽 《教育教学论坛》2012,(Z2):127-128

高职院校的教学应该适应教育课程改革的需要,本文通过分析研究性学习有关理论,探讨高职院校引入研究性学习模式的特征和理论,并结合《数学分析》课程进行了实践探索,探索研究性学习的具体原则和实施过程,构建数学分析课程教学的新模式。  相似文献   

数字原住民的提出、研究现状及未来发展   总被引：2，自引：0，他引：2  

曹培杰  余胜泉 《电化教育研究》2012,(4):21-27

数字化生存正在冲击和改变着学习者的认知和学习方式,"数字原住民"成为了教育领域的热门词汇。通过对数字原住民相关研究的梳理,进一步界定概念内涵,并利用内容分析法对相关文献进行剖析,发现已有研究存在:理论研究多,实证研究少;数字原住民与数字移民区分不当;缺乏深入教学现场的持续研究等问题。数字原住民意味着不仅是将计算机及网络看作一种工具,更需要看作是一种生活方式或者生存境脉,其研究应该深入到问题出现的现场,即教学实践中,以此发现问题的关键。技术变革教育并不会自然而然地发生,技术与教育之间还存在中介变量,即学习者的认知。数字原住民的提出,引发人们去探索技术与认知之间的关系和作用方式。  相似文献   

1+1+1>3:解读北京古城中学每班三位班主任制度     

曹彥彥 《中小学管理》2012,(10):14-16

为了突破每班仅设一位班主任的局限,北京古城中学每班都配备三位班主任:学业班主任,是学生学业成长的引路人;心理班主任,是孩子精神安全的守护神;体育班主任,是强健学生身体的指导者。三位班主任携手为学生搭建了幸福之门。  相似文献