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短道速滑在我国冬季奥林匹克运动会运动项目中属于优势竞技项目,要继续保持该项目的竞技优势,其关键就是把握好现在与未来的关系,即后备人才的梯队建设现状及未来可持续发展,以形成较合理的队伍梯队建设。此研究对我国短道速滑后备人才梯队建设现状进行分析,抓住优势,弥补不足,并结合当前社会的发展和经济形势,探索适合短道速滑后备人才可持续发展的途径,从而实现我国短道速滑持续、健康、稳定的发展。 相似文献
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以构建全民健身服务体系发展战略为目标,努力建设和完善黑龙江省公共体育服务体系,对充分发挥政府公共体育服务职能,合理配置体育资源,提供高质量、高效率的公共体育产品和服务,解决人民群众日益增长的公共体育需求与公共体育服务供给之间的矛盾,推动和谐社会的发展具有重要的现实意义。 相似文献
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如何培养师范生的实践能力一直是教师教育的主要困惑之一。深刻理解教育实践的本质。把握教育实践与教育理论、教育经验的密切关系是解决问题的关键。教育实践的本质不是“技术”,而是建立在道德基础上的“判断”;教育实践既是对理论的验证,也是对个体经验的提升;教育实践能力的培养应定位于实践智慧的培育,它需要创设合作、关爱、反思、挑战和召唤的氛围。把实践能力的培养仅仅定位于“实践技能的获得”,那就贬低了教育实践的品质,将教学实践狭窄化、程序化、表面化和僵化。 相似文献
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目的:通过对广州城市男性农民工不同体育行为阶段的身体机能状况的分析,试图发现体育行为与身体机能状况存在的潜在关系,以期为农民工的健身指导提供理论支撑。方法:运用随机整群抽样法抽取四个行业的338名20~40岁健康男性农民工,并于2011年3-7月间完成对调查对象的所有测试。结果:体育锻炼行为阶段的总体率存在显著差异(准备阶段>前意向阶段>行动阶段>保持阶段>意向阶段,χ2=106.290,P<0.05),准备阶段和前意向阶段总体率显著高于其他行为阶段(P<0.05)。体育锻炼行为阶段的各机能指标(除绝对背力为准备阶段<意向阶段<前意向阶段<行动阶段<保持阶段,P<0.05)均值间无显著差异(P>0.05)。体育锻炼行为阶段的各机能指标等级分布为闭眼单足站立的不及格率依次为意向阶段>行动阶段>准备阶段>保持阶段>前意向阶段(χ2=3.600,P>0.05);左手后勾优秀率依次为意向阶段>保持阶段>行动阶段>准备阶段>前意向阶段(χ2=1.798,P>0.05),较差率为前意向阶段>行动阶段>保持阶段>意向阶段>准备阶段(χ2=1.877,P>0.05);高血压率为意向阶段>准备阶段>前意向阶段>保持阶段>行动阶段(χ2=8.930,P>0.05);心功指数优秀率为保持阶段>前意向阶段>意向阶段>行动阶段>准备阶段,不及格率为前意向阶段>准备阶段>意向阶段>行动阶段>保持阶段,其等级分布无显著差异(χ2=18.560,P>0.05)。结论:广州城市男性农民工参与体育锻炼的意识和行为欠缺;体育锻炼行为阶段对身体机能无显著影响;自身身体机能状况的体验有助于体育行为的改变;体育锻炼行为对身体机能带来的良性效果需要较长时间。 相似文献
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李双玲 《淮南职业技术学院学报》2007,7(4):37-39
以问题为中心的学习(Problem Based Learning,PBL)起源于医学教育,但对于与医学教育一脉相承的护理教育来说,PBL在护理教育中有着可借鉴的价值和意义。重点论述了PBL的概念、授课方法、优缺点以及在我国护理教育中的应用现状。 相似文献
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图书馆的现代化主要标志是实现以计算机为核心的自动化管理。我院图书馆在高校系统中属中、小型馆,文献种类比较丰富并且馆龄较短,馆藏量小(20万册图书),文献资料的分类、编目前后比较一致,在建立数据库方面相对比大馆要容易一些。另外,通过世界很行贷款的实施,购置了一些自动化管理设备,配备了微机网络系统。因此说,我院图书馆实现自动化管理具有一定的基础,也有自己的优势。是当前一项势在必行的工作。但是,怎样进行图书馆自动化建设成了我馆当前的重要课题。本文结合本馆中文书目数据库的建设,在建设过程中从实践上所遇到的… 相似文献
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谈条形码在我馆的实际应用 总被引:2,自引:0,他引:2
李双玲 《新疆教育学院学报》1999,(4)
条形码技术是一项的信息技术,现在国内已经广泛使用于各个领域。目前,许多图书馆已将条形码技术运用到计算机图书管理之中。条形码是由一组宽度不同的、平行相邻的条和空组成,并按照预先规定的编码规则组合起来,用来表示一组数据的符号,是一种可印刷的机器可读式语言。1条形码的印制我馆馆藏图书和条码是自行制定的数字流水号码,是无含义代码,其字符及位置不表示任何特征。它是一种连续性非固定组配式代码。条形码是由专职工作人员自行设计好编码,交采访编目部工作人员贴在每本图书上的自制条形码。从图书馆的工作实际考虑,我们采… 相似文献
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李双玲 《南昌教育学院学报》2011,(9):128-129
教育实践需要教育理论"给力"。如何使学生充分体验到学习教育理论的价值和必要性,一直是教育学教学中尚未解决好的"老问题"、"难问题"。本文结合在教育学课堂教学中的一些尝试,从感知、理解、反思、追问、整合等方面提出对教育理论学习的教学策略。 相似文献
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;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范、语句通顺。 相似文献