用真情拨动学生心灵之弦——《我想对你说》教学片断与反思     

凌燕群  林红 《湖北教育》2009,(7)

《我想对你说》是人教版《语文》五年级上册教材中的一个习作训练。本次习作训练旨在引导学生学会与人沟通、交流,表达真情实感,并培养学生想清楚再说、再写的良好习惯。如何让学生愿意敞开心扉,有中心、有条理地表达是本课教学的重点：如何言之有物,言之有情,能深深地打动对方,是本次教学的一个难点。为了抓住重点,突破难点,我紧扣情感的脉搏,精心设计教学环节．积极引导学生进行情感体验．使整个课堂成为了一个浓郁的情感世界。  相似文献   

论曹操的廉政思想     

林红  赖红卫 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2010,(1):104-106

在中国封建正统历史学家眼里,曹操是一代枭雄。无论他作为政治家、军事家还是文学家,都为中国历史留下了不可湮抹的一笔。作为政治家,挟天子以令诸侯,不拘一格选拔人才,统一北方,恢复发展农业生产,安定了人民的生活。本文通过探寻曹操廉政思想的脉络,发掘出他在中国古代廉政文化史上的贡献。  相似文献   

五年制学前教育专科层级课程设置初探     

林红  张利芹 《文教资料》2010,(25):207-208

幼儿教师专业能力发展的基础主要是通过职前教育来实现,职前教育课程设置是培养幼儿教师专业能力的关键,建立幼儿教师教育课程标准,研究并解决专科层次幼儿教师教育课程设置问题,是促进幼儿教师专业发展的必然要求。层级课程的设置,顺应新时期幼儿教育对教师基本素质结构的要求,在继续重视政治思想素质、强调文化素质的基础上,进一步凸显了未来幼儿教师的教学技能素质与教育理论素养,为学生从事幼教工作提供了必要的专业与技能准备。  相似文献   

渗透文化知识 提高语言运用——当前海南英语教育的启示     

林红 《新教育(海南)》2009,(3)

海南是一个黎苗民族的积聚区．对语言的认知有自己的特点．而它的文化和独特的地理位置．自然风光吸引着来自世界不同文化和民族的游客前来观光．居住等．近年来的一系列世界性活动对海南的英语教育也起了推动作用．这决定了我们海南的英语教育者在搞好语言教学的同时．也必须进行有目的的语言文化与文化交流的教学。  相似文献   

新时期高校辅导员的多重角色定位与实现   总被引：4，自引：0，他引：4  

林红 《中国科教创新导刊》2009,(34):235-236

在概述新时期高校辅导员角色定位的基础上,对高校辅导员担当的教育者、管理者、服务者和科研者四个主要角色进行分析,指出新时期高校辅导员多重角色定位中的困境,进而提出突破困境、实现多重角色协调发展的对策和建议：一是教育个性化、多元化、自主化;二是管理规范化、层次化、艺术化;三是服务人性化、标准化、合理化;四是工作职业化、专业化、专家化。  相似文献   

学校体育场馆向社会开放的安全责任界定     

林红  戴蕊  刘明辉 《北京体育大学学报》2012,35(8):106-110

为学校体育场馆对社会开放建立安全责任纠纷的处理模型和责任界定,通过明确的责任归属和范围界定,使学校体育场馆对社会开放中产生的安全责任纠纷有处理的依据。建立学校体育场馆对社会开放的长效机制。保护学校的利益,维护公民在体育锻炼中的合法权益,构建多元化群众体育服务体系。  相似文献   

会飞的动物     

林红 《孩子天地》2005,(Z1)

世界真奇妙,一看吓一跳!欢迎光临“发现之旅”栏目哦!小编会带着你到神秘的世界去走一圈:多彩的艺术,有趣的问题,现代的技术,人类的进化,神秘的地球……一定会让你读得又酷又爽又心跳。哈哈……还等什么呀,快来“发现之旅”吧!我们首期推出的文章是《会飞的动物》和《揭开我们自己的骨骼秘密》。相信你会从中得到很多有益的知识。  相似文献   

分析英语试题 确定备考策略(下)     

张庆圭  林红 《湖北招生考试》2005,(19)

三、阅读理解能力 2005年的高考阅读理解题的 难度基本上保持稳定。阅读理解题 的文章有以下特点: 1.语篇真实。所选择的材料均 来源于实际生活,涉及的内容也是 实际生活内容。 2.体裁的多样化。各地阅读理  相似文献   

浅谈如何培养学生的自学能力     

林红 《苏州教育学院学报》1997,(3)

自学能力是学生在已有知识的基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力。培养学生的自学能力,是小学语文教学的重要任务之一。如何培养学生能力?首先是端正教育思想,牢固确立学生在课堂教学中的主体地位。摆正教师和学生在课堂教学中的位置,即教师是主导,学生是主体,教师的一切活动都是为了激发、引导和提高学生的主体性,为发展学生的主体性服务的。发展学生的主体性是课堂教学追求的最高目标。这一教育思想的确立是学生自学能力得以落实的根本保证。除此以外,关键的是要把培养学生自己能力的任务落实到课堂教学全过程中去,贯穿于教学的每一个环节。 一、在预习中培养学生自觉知识的能力。预习是培养学生自学能力的首要环节,也是学生获得自学能力的重要途径。九年义务教育小语教材将“预习”编入课例,使预习成为阅读教学过程的第一环节,并编写了富有启发性的预习题,足以见得预习对培养学生自学能力的重要。为使预习达到目的,首先要保证学生有充足的预习时间。其次是明确预习要求。如一年级学生的预习要求是:（1）自学课文中的生字词,读读音,记记形,组组词。（2）自己读课文,把课文  相似文献   

整合语言学习及语言实践培养学生的英语应用能力——研究生英语教学改革的思考     

林红  孙蓝  陈纪梁 《教育与现代化》2007,(3):36-40

我校在研究生课程设置、教材编写、教学模式、助学服务、教学评估等方面取得了一些值得称道的成果,但在语言教学中如何突出语言实践这一环节始终未有理想的举措.要在语言教学中突出实践这一环节,就必须进一步完善现有的英语教学体系,整合语言学习与语言实践,在保证课堂教学的前提下,将语言学习有效地延伸到课外,使课外语言实践活动与课堂教学内容有机地结合起来.  相似文献