水泥厂的污染     

田静 《小学生作文向导》2003,(5)

天,闷得像一个大蒸笼,人们各个汗流浃背。中午放学回家,我急忙打开了电风扇,可是屋里仍然很闷热,感觉不到一丝凉爽,因为我家的窗户都紧紧地关着。窗外,水泥  相似文献   

太极拳教学中应用多媒体技术的对比分析   总被引：14，自引：0，他引：14  

肖亚玲  田静 《北京体育大学学报》2004,27(7):961-962

采用文献资料、问卷调查、教学试验和观察法对多媒体技术在太极拳教学过程中的运用进行定性和定量的分析,认为多媒体技术:1)激发了学生的学习兴趣;2)提高了教学质量;3)培养了学生的自学能力;4)强化了学生终身体育意识;5)为武术教学的规范化、科学化、现代化提供了理论依据和实践参考.  相似文献   

命运与创作的尴尬:"赵树理现象"再解读     

田静 《广东教育学院学报》2007,27(2):84-87

赵树理是20世纪中国文学史上一位命运多舛的作家,他曾经被推崇,也曾经受冷落,被批判,最后在文革中被迫害致死,他的人生和创作大起大落,誉毁兴衰都具有鲜明的时代特征。生活在那样一个特殊的年代,赵树理的人生被戏剧化了。解读他坎坷的人生和尴尬的命运,可以引发我们多方面的思考。  相似文献   

中职校心育课堂生态的现状及对策     

陆春庚  刘文  田静 《中小学心理健康教育》2016,(6):31-33

从形态结构来看,心理健康教育活动课课堂(以下简称心育课堂)存在生命主体和环境两大结构.从运转机制分析,作为生命主体的学生和教师之间、生命主体和环境之间,通过体验、感悟、分享等活动,不断进行着能量与信息的交流、循环、传递,从而使心育课堂形成了一个相互联系、互相作用的微观生态系统.  相似文献   

在社会主义市场经济条件下，建立保险基金的必要性     

田静 《中国教育研究与创新》2006,3(3):65-65

马克思关于社会总产品的分配学说为建立保险基金奠定了科学的理论基础，在“扣除”理论中可以看出。为了维持简单再生产和扩大再生产，必须首先从社会总产品中作三项扣除。其中，第一项“扣除”是建立补偿基金．用于补偿生产过程中已消耗的生产资料的资金。这是维持简单再生产所必须的；第二项“扣除”是建立扩大再生产和非生产基本建设的资金源泉。是积累资金的第一部分；第三项“扣除”。即后备基金和保险基金，是建立社会后备基金的资金源泉，社会后备基金又称“社会保险基金”，是积累基金的组成部分．它是国民收入中用于防止再生产过程中断和保持国民经济综合平衡、应付意外事故和自然灾害等需要而储备的资金。由此可见。保险基金是社会后备资金的一种，是由社会总产品的分配而形成的、以保险经济形式建立的、具有特殊用途的货币资金。它来自国民收入。是保证社会再生产顺利进行的物质保证。因此，建立保险基金是社会再生产的物质保证；是从社会总产品中所进行的一项必要的“扣除”。是任何社会赖以发展和从事社会再生产的必要条件。  相似文献   

培养良好的作业习惯     

田静 《小学时代》2003,(3)

常常有家长抱怨,孩子做作业不专心,依赖家长,速度太慢,这说明孩子还没有养成良好的作业习惯。那么,良好的作业习惯如何培养呢?  相似文献   

《飞机液压与燃油系统》课程建设研究     

田静  王旭东  杨永刚  张宏伟 《教育教学论坛》2020,(10):238-239

《飞机液压与燃油系统》是中国民航大学飞行器制造专业的专业课和核心课,是飞机系统课程群的主干课程之一。该课程与课程群内的其他课程的内容联系紧密,但也存在重复等问题。在目前专业课总课时限制的条件下,对整个课程体系进行分析研究,以优化教学内容,结合《飞机液压与燃油系统》课程建设提出改革方案。  相似文献   

新教师预演式"说课"的策略   总被引：1，自引：0，他引：1  

田静 《安徽教育学院学报》2005,23(4):121-123

"说课"这种教师工作方式,大约在20世纪90年代开始出现.作为教师教学准备工作的一个重要环节,教师教学反思的一种形式,教学现象中一个鲜活的生命,"说课"已进入现代教学论的视野.因此,加强对"说课"的理性思考和探索研究,就具有十分重要的现实意义.  相似文献   

云南农村职业教育初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘福军  田静 《中国职业技术教育》2006,(8):10-11,41

本文通过对云南农村职业教育现状、问题的分析，就如何大力发展云南农村职业教育提出建议。  相似文献   

国内高校教师评价体系的变迁历程与阶段特征   总被引：10，自引：0，他引：10  

田静  生云龙  杨长青  徐绍莉 《清华大学教育研究》2006,27(2):58-61,68

教师评价体系是高等学校建设一支高水平教师队伍的重要影响因素,如何建立科学合理的教师评价体系一直是高校师资管理研究的重要课题,目前在这方面仍然缺乏科学系统的研究。作者根据改革开放以来高校教师评价体系的发展实践,通过系统的分析梳理,提出将其发展历程划分为三个阶段,并对每个阶段的特征进行了详细的分析和总结,对于深入研究制定合理的高校教师评价体系有重要的借鉴意义。  相似文献