反思英语的教与学     

谭文杰 《考试周刊》2011,(14):125-126

我国的英语水平在以学习英语为第二语言的国家中不能算是走在前列,特别是在语言运用的能力上,学生需要大力地改善。针对我国英语学习＂投入大,产出少＂的现状,民间也出现了不少批评的声音。中国学生在进行英语学习的时候,一些方法和想法实际上阻碍了他们更快地进步。本文对目前的英语教学行为进行反思,指出一些误区,使学生能少走弯路,提高运用英语的技能。  相似文献   

科学使用多元智能理论，促使全体学生全面发展——多元智能理论应用于化学教学中得到的新体会     

张科  谭东山 《学周刊C版》2011,(2):149-150

多元智能理论倡导学生在学习过程中主动参与、探究发现、交流合作,它在教育领域产生了极大的影响。本文根据多元智能理论的内涵．对多元智能理论与化学教学的整合途径进行了探索。  相似文献   

让课堂展示生活,使语文教学生活化     

瞿朝文 《中国校外教育(理论)》2015,(6)

语文教学要从学生全面发展的宗旨去考虑,必须将语文教育与生活紧密相连.要做到根据学生的身心发展特点,把抽象的知识与他们的生活实际和现实生活有效地融合起来,从学生的实际生活出发,通过实践操作,在生活中感知知识,了解知识,增强知识的直观性.在学中用,用中学,使语文教学生活化,充分体现出教学内容“来源于生活,服务于生活”的指导思想,培养生活适应能力,还语文课堂教学以生活本色.让生活成为语文学习的动力和参照,同时让学生通过对语文的学习去关注生活,获得各色人生经验,品味各色别样人生,在新课程指导下,使语文与生活双赢.  相似文献   

有效利用数学教材主题情境图的探究     

谭文姬 《辽宁教育》2015,(4)

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在第一学段的教学建议中指出：“让学生在生动具体的情境中学习数学--在本学段的教学中,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”在第二学段的教学建议中指出：“让学生在现实情境中体验和理解数学--在本学段的教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的、又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。”从中我们不难看出,要达到新课程标准要求,情境的创设和使用是十分重要的。  相似文献   

新形势下加强电力集体企业思想政治工作的思考     

谭冬花 《现代企业教育》2015,(2):35-36

2002年电力系统实行"主辅分离"、"主多分离"改革后,原来的电力多经企业被剥离并推向市场,剩下的则被归并到新的电力集体企业。近年来,随着国家电网"三集五大"战略方针的提出和电力资源配置市场化改革呼声的高涨,电力系统改革再次被提上议事日程。这种新的经营环境和竞争形势使得电力集体企业的政工工作面临挑战和考验。本文将就此进行探讨和分析,并试图给出相关建议。  相似文献   

培养什么样的乡村儿童?——中国乡村学生发展核心素养的在地化实践     

谭天美  陆俊良  罗远玲  白林千 《民族教育研究》2023,(4):72-80

乡村人才振兴需直面乡村学生发展问题。从乡村教育学视角看,是要回答“培养什么样的乡村儿童”这个关键问题。这就需要重新思考乡村学生究竟需要发展哪些契合实际的核心素养,让乡村学生培养目标落实到课程与教学实践领域。乡村学生所处文化场域不同,其发展核心素养的话语表达和实践路径也应不同。在乡村学生特有的生存境遇中,“去主体化”和“学科本位”的核心素养发展路径未必适宜乡村学生,寻找“在地化”核心素养表达,实践为了“乡村人”和“乡村振兴”双重价值的乡村学生素养发展导向很有必要。基于中国学生发展核心素养框架,探索发展核心素养的在地化表达与实践优化,更利于乡村学生的核心素养落地生根。依据场域理论,对乡村学生成长的族群文化场、自然与人文共生场和农耕文化场加以分析认为,乡村学生核心素养应转化表达为勤于劳作、淳朴善良、真诚待人、热爱自然四大素养,并通过在地化课程实施与整合式教学,以培养勤劳、善良、真诚和热爱自然的乡村儿童。  相似文献   

乡村教师职业情怀形塑的价值、困囿与路径     

刘璠  谭诤  袁琪 《教学与管理》2023,(24):11-15

乡村教师是推进乡村教育振兴的核心力量。乡村教师的职业情怀是富有崇高责任使命和执着价值追求的情感态度,是落实乡村教育政策、建设乡村师资队伍、提升教师核心素养的内在需要。然而,当前许多乡村教师在融入乡土情感、职业责任认知、从教立场信念、教学行为理念及工作生活心态等方面陷入困境。因此,可以通过浸染乡土气息、践行师德师风、明确角色定位、发挥专业才能及增添人文关怀等方面共同构成乡村教师职业情怀的形塑路径。  相似文献   

我国苹果出口现状及制约因素分析     

谭浩 《黑龙江科技信息》2014,(7):292-292

苹果是中国的第一大水果,产量和栽培面积均居全国第一。我国2011年苹果栽培面积为2177.32万公顷,产量为3598.48万吨,分别占全国水果总面积和产量的33.32%、35.32%,居世界第1位。加入WTO后,如何扩大苹果出口已经成为我国苹果产销面临的主要问题之一。  相似文献   

东莞与穗深港产业对接研究     

谭裕华 《科技管理研究》2014,(6):224-228

城市间产业对接是城市地区一体化的主脉。珠三角外围城市东莞区位优越,它位于穗深港三大中心城市之间。莞穗对接产业主要是东莞水乡麻涌镇的临港工业,莞深对接产业主要是东莞山区凤岗镇、塘厦镇的支柱产业。东莞松山湖高新区是莞深合作的重要载体,莞港产业对接模式正由"前店后厂"向"前总店后分店"转变。城市间产业对接是一项系统工程,需要城市间经济、社会、政治、文化、生态各子系统的对接。  相似文献   

基于CCD白光单点替代光源技术的测距过程     

谭巧 《科技通报》2014,(4):13-15

提出了一种新的非接触式单点测距的方法,即采用投影机的白光代替激光光源,将黑点投影于标准块上,通过CCD摄像机取像,利用高级图像处理技术对图像做精确度的校正,再通过对映函数法测量待测物体的高度。实验结果表明该方案切实可行,测量误差仅为0.63%。  相似文献