时下体育教学中的“别扭”     

赵金英 《中国学校体育》2007,(9):30-32

<正>一、多次不十分合适的"集合"集合是体育教学的常用术语,也是每堂课开始和结束都必须进行的常规程序。集合和分散是学生进行练习和活动的两个不同的组织方式,一般在课堂教学中,全班集体的行动出现在队列、队形和各类徒手操的练习,而在主教材的传授过程中,  相似文献   

怎样让学生文如泉涌下笔有神     

赵金英 《教师》2015,(6):21

学生面对题目,手底下没有足够的材料,思路闭塞,又不善于表达,便总觉得无话可说.那么,怎样才能有话可说? 一、勤于积累,丰富大脑的粮仓 无话可说,是因为学生的肚子里没有可说的东西,即大脑的仓库里无储存.正像“巧妇难为无米之炊”一样,大脑的仓库内没有一定的积存,写作时只能是为难,只能是胡编乱造.  相似文献   

初中数学教学中如何提高课堂教学质量     

赵金英 《学周刊C版》2011,(10):51-52

在初中数学教学中如何有效落实新课改理念．实施素质教育．提高课堂教学质量是摆在广大教育工作者面前的一项艰巨而迫切的任务。  相似文献   

职业教育教学质量第三方评价的探索     

赵金英 《现代教育》2013,(8):33-34

当前,整体而言,我国中等职业教育领域的教学质量评价仍然是以学校为单一评价主体的,企业、行业、学生以及学生家长等利益相关方未能有效参与教学质量评价,这违背了职业教育的办学规律。因此,开展职业教育教学质量第三方评价的研究和探索,非常必要和迫切,具有很强的理论价值和现实意义。  相似文献   

切勿走入"煽情"的误区     

赵金英 《体育师友》2006,(5):41-42

体育课堂教学中煽动学生情感道理的重要性,一般教师都能理解和接受,但在现实的操作过程中,却有不少老师陷入很多误区,从而在不同程度上影响了课堂的教学效果。对这些平时和公开课中未使我们引起警觉的误区,本文试着在教学实践和观摩各种公开课的基础上,例举几类并加以阐析,以期  相似文献