全文获取类型
| 收费全文 | 104篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 2篇 |
专业分类
| 教育 | 42篇 |
| 科学研究 | 8篇 |
| 体育 | 22篇 |
| 综合类 | 5篇 |
| 信息传播 | 29篇 |
出版年
| 2023年 | 1篇 |
| 2019年 | 2篇 |
| 2017年 | 2篇 |
| 2014年 | 1篇 |
| 2013年 | 4篇 |
| 2012年 | 4篇 |
| 2011年 | 6篇 |
| 2010年 | 2篇 |
| 2009年 | 8篇 |
| 2008年 | 5篇 |
| 2007年 | 4篇 |
| 2006年 | 7篇 |
| 2005年 | 7篇 |
| 2004年 | 5篇 |
| 2003年 | 3篇 |
| 2002年 | 8篇 |
| 2001年 | 5篇 |
| 2000年 | 6篇 |
| 1999年 | 4篇 |
| 1998年 | 2篇 |
| 1997年 | 5篇 |
| 1995年 | 5篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1991年 | 4篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1984年 | 1篇 |
排序方式： 共有106条查询结果，搜索用时 287 毫秒
21.
我们在1989年后半学期进行作文教学试改,以新编教材单元训练点为基本目标,按原单元的题目及要求,引点入体。三个文言单元没有训练点和题目,就根据文言单元体式及总体特点,依照现代体五个单元相关的文体种类,选点讲解,归入单元所在文体样式。所谓入体带点,以体带点,既以单元文体体式为基本训练序列,将单元作文训练点引入文体样式训练中,具体由布置、批改与讲评三个基本环节依次展开,使之形成科学的层次序列,又在该序列的三个环节上,各有侧重,突出难点,但都是以追求实用、有效为宗旨和基本的指导思想的。下面是入体带点法作文训练序列体系的主要内容。 相似文献
22.
为促进学校深化改革、提高教学质量,更好地发挥校园网的作用,第一军医大学分校进行了电子阅览室的建设,本文对我校电子阅览室的设计与建设进行了阐述。 相似文献
23.
关于中文搜索引擎的性能分析与研究 总被引：3，自引：1，他引：2
对几个常用中文搜索引擎的功能特征进行总结和分析,提出中文搜索引擎存在的问题,并针对问题提出了建设专题搜索引擎的设想。 相似文献
24.
25.
26.
雷震 《成都体育学院学报》2004,30(6):33-35
汉简<引书>和帛画<导引图>中,蕴含了十分丰富的吐纳行气术与保健治疗功法.文中阐述了吐纳行气的基本理论及其特点;介绍了吐纳行气术的医疗保健作用、导引功法与行气的配合及吐纳行气的实用功法. 相似文献
27.
雷震 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2002,20(4):88-91
中国封建社会商品经济具有发达较早、较为活跃的特点。但其在实质上是一种简单形态的商品经济，是封建自然经济的附属物和补充部分，这种封建依附性特点体现在三个方面一、商品生产发展不充分，基本上表现为交换价值形式下的使用价值的生产；二、商品经济的发展，表现为单纯商品流通领域即商业的异常活跃；三、商品经济缺乏自由发展的环境和条件，缺乏独立的性格。因此，商品经济既不能得到充分的的发展，也不能从根本上促成封建经济结构和生产关系的变革。 相似文献
28.
雷震 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2006,24(1):29-31
汉中郡始置于公元前312年。秦汉中郡治西城县,与战国时期秦楚相争的历史形势有关,其意在于防楚、逼楚。东汉初,汉中郡郡治由西城迁至南郑,与两汉时期大一统形势下褒斜道的重要性以及汉中郡战略作用和地位的变化相关。汉末曹魏时期,在魏、蜀争夺汉水流域的历史背景下,“东三郡”从汉中郡中分化出来,并使汉中郡辖区缩减为仅局限于今汉中地区。 相似文献
29.
雷震 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2008,26(2):63-67
司马迁是中国古代史官中第一位具有自觉历史意识的伟大史学家。《史记》的问世及其所取得的成就,是司马迁“究天人之际,通古今之变,成一家之言”著史宗旨的体现与必然结果。“成一家之言”表现了司马迁的著史动机与历史意识;“究天人之际,通古今之变”反映了司马迁的历史哲学思想。作为史学家的司马迁,通过对天人关系的探讨,力求从前代治乱盛衰中阐述成败兴亡之理,以通古今之变,垂法于后世。作为一个独特思想家的司马迁,《史记》实际上是他通过历史来发表自己“一家之言”的哲学著作。司马迁以“究天人之际,通古今之变”的方式进行文化总结和文化创造,终“成一家之言”,超越了前人并达到了时代的最高度。 相似文献
30.
雷震 《雅安教育学院学报》1997,10(2):38-39
“教是为了不教”，“不待教师讲而能读书”，教育家叶圣陶这两句话告诉我们，教师的奋斗方向——教师应当教给学生学习的方法，让其形成一定的学习机能，达到“自能读书”。这便是参与性教学要求的，教师要注重学生“元学能力”的培养。 相似文献