德育渗透的六宜六忌   总被引：5，自引：0，他引：5  

黄晓青 《中国学校体育》2005,(3):15-15

一、宜“自然”,忌“生硬”一堂体育课,围绕教学目标的各个环节之间环环相扣,形成一个统一的知识传授体系。若单独在课堂教学中加一个“德育”环节,则无疑破坏了一堂课的整体性,显得很生硬、欠自然。因此,思想品德教育应结合其学科的特点来进行,切忌生搬硬套,找准基本技能教学与思想品质教育的结合点,将德育目标蕴含于练体之中,把德育任务不显山、不露水,自然地贯穿在体育教学活动之中。二、宜“悟导”,忌“说教”学校体育教学是把活动内容与活动要求、意识与行为、理论与实践自然地统一起来,并要求学生在活动过程中付诸实践;让“事实”来说…  相似文献   

脚踏实地做科研 同舟共济谋发展     

黄晓青 《北京教育(高教版)》2009,(4):38-38

我校位于石景山区模式口西里首钢小区,全校共有学生331人,生源主要以小区周围的首钢职工和外地务工人员子女为主,这些学生基础知识相对薄弱,学习成绩普遍较差,缺乏起码的学习意识和学习能力,给学校的管理和教师的教学增加了较大的难度.  相似文献   

体育教育改革要注重创新教育   总被引：1，自引：0，他引：1  

黄晓青 《体育科学研究》2001,5(4):73-74

创新是一个民族进步和发展的灵魂,时代的发展呼唤着创新教育.从体育教育的特点出发,对实施创新教育方面提出了具体意见.  相似文献   

教材重点与教学重点     

黄晓青 《体育教学》1997,(3)

教材重点与教学重点是两个不同的概念,不能混为一谈。如何分清教材重点与教学重点?这是我们在教学中必须理清的问题。现以蹲踞式跳远为例,谈点浅见,仅供参考:蹲踞式跳远是由助跑、踏跳、腾空  相似文献