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刘俊成 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(12)
莱克西·露勒是美国西部蒙大拿山区的一名牧场主,她与其他牧场主面临着同样的难题,就是如何才能阻止狡猾的土狼猎捕羊群。为了驱散这些讨厌的家伙,她使用过气味喷雾器,也动用过通电围栏,甚至还在牧场里安置了许多电子扩音器,播放受惊土狼惨叫的声音。每年夏天的夜里,她都要把羊群赶进畜栏,自己与羊群睡在一起,直至天光大亮才敢把它们放出去。尽管她做出了种种努力,可还是遭受到了巨大的损失,单单是去年一年就损失了50只小羊。后来,莱克西偶然间发现了一种叫做美洲驼羊的动物,它们有着好斗、无所畏惧的性格。“美洲驼羊从不担心任何事,一副天… 相似文献
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敢于质疑是创新思维的前提。学生的质疑反映出学生对书本的怀疑,对权威的怀疑,预示着一种独立的、新的学习的开始。这种学习不同于平时的学习,它是由学生自发组织的,反映了学生对知识的认知冲动。这种认知冲动是本能的,也是维持时间最长的。因此,这样的学习是最有效的,最不易遗忘的。面对学生的质疑,教师有义务释解学生心中的疑惑。我在教学“倒数的认识”时,有学生突然提问:“循环小数都能化成分数吗?”这完全打乱了我的教学计划。我如果托词不回答这个问题,余下的时间将会使学生失去学习的热情。于是,我及时调整教学计划,对这个问题进行了… 相似文献
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刘俊成 《小作家选刊(小学)》2006,(6)
从前有个年轻人,箭射得非常好,他可以很随意地把一支箭射到远处的树上,然后再用另一支箭将那支箭劈成两半。于是,他开始骄傲起来,到处吹嘘他已经超过了自己的老师。 相似文献
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策划人语／张文杰２０世纪８０年代，全世界数学教育兴起了一个热门话题——问题解决。１９８０年４月，美国全国教师联合会理事会公布了一份名曰《关于行动的议程》的文件。议程的第一条就提出：必须把问题解决作为８０年代数学教学的核心。进而提出数学课程围绕问题解决来组织；数学解题的定义和方法应予扩展，使之包括范围更宽的手段和方法；数学教师应创造更有利于“问题解决”的课堂气氛；应为所有的年级编制传授解题技巧的适当的教材；教学科研应侧重于调查研究问题解决的本质，找到提高解题者的能力的有效途径。继尔，世界各国以“问题解决”为名，在数学教育教学中开展了大量研究和教学改革，并在探索实践中对“问题解决”下了各式的定义。《CockcroftReport》：那种把数学用之于各种情况的能力，称之为问题解决；《２１世纪的数学纲要》：问题解决是学生应用以前获得的知识投入到新的或不熟悉的情境中的一个过程；《国际教育词典》：问题解决的特性是用新颖的方法组合二个或更多的法则去解决一个问题……虽然对“问题解决”的描述不同，但“问题解决”教学的目的是明确的———帮助学生提高解决实际问题的能力。“问题解决”是目的，是过程，是能力，是数学教学的中心环节。因而，数学教师的教 相似文献
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刘俊成 《课堂内外(高中版)》2006,(11):51
有一位农场主,在大西洋沿岸耕种一块土地。他总是不断地张贴雇用人手的广告,可还是很少有人愿意到他的农场工作。因为大西洋沿岸的风暴总是摧毁沿岸的建筑和庄稼。直到有一天,一个又矮又瘦的中年男人找到农场主应聘。“你会是一个好帮手吗?”农场主问他。“这么说吧,即使是飓风来了,我都可以睡着。”应征者得意地回答。虽然这听上去有点狂妄,农场主心里也有点怀疑,但是农场主还是雇用了这个人,因为他太需要人手了。新来的雇工把农场打理得井井有条,每天从早忙到晚,农场主十分满意。不久后的一天晚上,狂风大作。农场主跳下床,抓起一盏提灯,急… 相似文献
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刘俊成 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(9)
从前有一株小葡萄藤,它生活得非常快乐。每天,它不停地从泥土中汲取营养和水分,一天天地长大。现在它既年轻又结实,看上去似乎一切都很完美。但是突然有一天,狂风大作,雨雪交加,这株小葡萄藤遭遇到了前所未有的磨难。它的身体变得很虚弱,原本挺拔的身体也凋萎了。它似乎没有了继续生长的信心,狂风随时都有可能夺去它的生命。小葡萄藤的处境十分危险,冬天才刚刚开始,而它却已筋疲力尽。就在这时,小葡萄藤听到了一个声音。这是另外一株葡萄藤在叫它:“嗨,把你的藤条伸过来……紧紧地抱住我。”但是这株小葡萄藤有一些犹豫。“它这是什么意思呢… 相似文献
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刘俊成 《中学课程辅导(初三版)》2005,(11):F0002-F0002
很久以前,有一位国王,他统治着一个富裕的国家。有一次,他到一个离王宫很远的地方旅行。回到王宫后,他不停地抱怨脚非常疼,他以前从未走过那么长的路,更何况他所走的路异常崎岖难行。 相似文献