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以硝酸一节的教学实践为例,以“实验观察——问题引领——思维引导——激发创造”为教学过程的主线,着力构建以问题为核心的课堂教学模式。 相似文献
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通过展示含硫矿物图片、探究含硫物质间的转化、举例生活及生产中硫的转化、展示精彩网络图等环节设计并实施"硫和含硫化合物的相互转化"的教学,引导学生从价态和物质分类两个维度自主构建含硫物质的知识网络,提炼出相同价态和不同价态含硫物质转化的规律,培养学生的学科素养。 相似文献
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氨基酸是同时具有氨基与羧基的有机酸。蛋白质氨基酸与非蛋白质氨基酸存在结构差异。可根据化学性质和营养学特性对氨基酸进行分类。氨基酸是生物体重要的组成成分,有着不可替代的生物学功能。同时,氨基酸具有多种特殊官能基团和多样的结构,在精细化工、医药食品等领域有着广泛的应用。 相似文献
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有机物的组成和结构的推导是近几年来高考和竞赛的一个热点内容，确定有机物的组成和结构的方法有哪些?如何快速判断有机物的组成和结构?本文向考生介绍几种常见的快速确定有机物组成和结构的方法。顺祝考生在今年的高考中取得优异的成绩。 相似文献
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变通思维是一种常用的思维技巧，它要求学生在解题时要有一定的思维灵活性和缜密性．下面列举某地一道化学竞赛题，它能较好地考查学生的思维变通能力． 相似文献
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讨论推理型计算题是一类综合性强、难度大、能体现思维能力的题型，通常出现在化学竞赛题中．它要求参赛者具有扎实的基础知识和较强的逻辑思维能力、发散思维能力和收敛思维能力． 相似文献
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运用学习维度理论 提高化学课堂教学成效 总被引：1，自引：0，他引：1
学习维度是当代国际教育改革中涌现出来的一种新的教育理论,其创立者是美国著名课程改革专家罗伯特·马扎诺博士。他近年来一直致力于将教学理论转化为有效课堂实践的研究。罗伯特·马扎诺认为,学习有五个维度,分别是:态度与感受、获取与整合知识、扩展与精炼知识、有意义地运用知识和良好的思维习惯。以上五个学习维度中,获取与整合知识是学生课堂学习中的一个关键层面,是指当学生正在接受新知识时,教师必须指导他们将新旧知识联系起来;当学生正在掌握新技能与新程序时,必须学会一个模式(模型或一组步骤),然后形成这一技能的程序,使之应用… 相似文献
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一、问题的提出传统的“注入式”教学模式认为学习者是一块可以记录知识的“白板”，是可以储存足够信息知识的“空桶”，从而使教学行为突出了“教室为主、教师为主、书本为主、知识为主”。教师向学生灌输知识，教师教什么，学生学什么，学生始终处于一种被动地位。这种 相似文献