诗人气象,大家风范——霍松林先生访谈录     

吴卫东 《天水师范学院学报》2010,30(4)

霍松林先生出生于1921年,甘肃天水市麦积区琥珀乡霍家川人,是我国享有国际声誉的著名学者、古典文学专家、文艺理论家、诗人、书法家。现任陕西师范大学文学院名誉院长,终身教授,博士生导师,纽约四海诗社名誉社长,日本明治大学  相似文献   

最大摄氧量与安静时肺功能相关性研究——以我校女大学生为例     

任爽  刘静  王宇  吴卫东 《健与美》2023,(8):134-136

文章致力于探究非运动员或未经系统训练的人群最大摄氧量与肺功能的关系,了解不同水平受试者的器官功能与素质差异。具体表现为通过招募本校非体育专业身体健康的女大学生20人（20.76岁±1.67岁,161.59厘米±5.2厘米,54.42公斤±4.81公斤）,进行最大摄氧量（直接测定法）、肺功能（肺功能仪测试）测试,应用SPSS22.0软件对受试者最大摄氧量与其他不同指标数据进行Pearson相关分析,进一步以最大摄氧量的正常值为界,通过独立样本t检验比较两个组之间的差异。经研究分析得出：（1）肺活量与最大摄氧量的相对值（r=0.318）和最大摄氧量绝对值（r=0.325）显著正相关（P<0.05）;最大通气量（MVV）与最大摄氧量相对值（0.596）、最大摄氧量绝对值（0.558）和肺活量（r=0.702）显著正相关（P<0.01）。（2）最大摄氧量偏低组和正常组两组之间各个指标都不存在显著性差异（P>0.05）。（3）最大摄氧量偏低组与正常组最大摄氧量相对值（t=-12.12）、最大摄氧量绝对值（t=-9.03）、呼吸商（RQ,t=2.87）显著差异（P<0.01...  相似文献   

论生活的意义世界──生存智慧说之二     

吴卫东 《天水师范学院学报》1999,(4)

人总是努力生活在自己的意义世界中。离开了意义的生活是不值得过的,缺乏意义的各种事件是不值得做的。宇宙间只有人才具有建立自己生活的意义世界的能力和资格;意义世界在人的各种类型的生活中具有举足轻重的作用;人往往是在千方百计地不断寻找和赋予生活的意义中成长的。  相似文献   

创设环境教育中的“零距离”     

吴卫东  蒋萍 《中国德育》2003,(4):52-52

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田径运动员负重力量练习中如何掌握动作速度和负荷重量     

吕平元  吴卫东  何俊虎 《中国学校体育》2002,(3):41-42

田径是比运动员全面身体素质及个人运动能力的运动，对力量素质和速度素质要求甚高。对短跑、跳跃及投掷类项目而言，负重力量练习在平时训练中占有很大比例，而动作速度和负荷重量构成力量练习的两大主要因素。如何选择负荷重量，根据重量确定完成次数和完成速度是负重力量训练中非常重要的环节。 1．动作速度和负荷重量的关系在负重力量练习过程中。动作速度和负荷重量成负相关关系。换言之，就是当负荷重量增加时，练习的速度必然会降低；反之，当练习的负荷重量减少时，练习的速度就会随之提高。完成练习次数和负荷重量也称负相…  相似文献   

别啰嗦，拣要紧的说     

吴卫东 《四川教育》2001,(12)

上甘岭战斗空前激烈，敌人密集的炮火将通往前沿阵地的电话线炸得七零八落。为了保持通信线路畅通，牺牲了不少通信兵。有一次，直接指挥这次战斗的秦基伟将军与困守上甘岭坑道的战士通话时，刚说了一句：“请转告坑道里的同志们，军党委和军首长很惦念你们……” 电话员竟毫不客气地打断了他的话：“首长别啰嗦，拣要紧的说，先下命令吧。” 读到这个故事，我想到了我们的课堂教学，教师们常常讲得太多，登上讲台先来一段开场白，引入正题后又是烦琐的分析讲解，下课之前还不忘总结总结。孟令全老师在《关于阅读教学中理解课文的内容和形式…  相似文献   

对“体验数学”的理性思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

吴卫东 《教学月刊(小学版)》2002,(7)

“让学生体验数学”不仅是《数学课程标准》提出的过程性目标,而且已成为时下数学教坛的流行语。流行的往往容易泛化而失去其本质。因此,对体验数学的理性思考就显得尤为重要。也就是说,只有理解了什么是体验,为什么要体验,体验什么,才能在教学实践中有意识地采取各种体验的策略,真正达到让学生体验数学的教学目标。一数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。首先,体验是对学习个体的重视。包括个体的各种生活经验、独特的思维方式和情感态度。因为真正有价值的学…  相似文献   

《小小一粒米》教学     

李文龙  吴卫东  郑序坚 《小学教学设计》2006,(14)

活动目的1.结合量的计量、估算等知识,通过运用观察、实验、估算、讨论等方式,培养学生综合运用数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力,增强学生应用数学知识的意识。2.让学生经历大数量估算的全过程,经历猜想、探究、体验、实践,建立对大数量的初步认识。3.通过活动,让学生知道粮食的珍贵,从小养成爱惜粮食、珍惜粮食的习惯。4.培养学生自主探究、合作交流的能力。让学生体会数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣,掌握科学的探究方法。活动前期准备1.学生学会用天平称物体的质量。2.学生每小组一架天平,一个计算器,一小袋…  相似文献   

中学化学实验课教学评估初探     

吴卫东 《天津教育》1989,(10)

众所周知,化学是一门以实验为基础的学科。对学生实验课如何科学、客观、准确地评估,以提高学生实验课的质量,是当前中学化学教学中迫切需要研究、解决的问题.几年来,笔者在这方面做了一些探讨,从教学实践中总结、归纳出评估学生实验课的评估因素及评估方法,现介绍于下。  相似文献   

创新，就在一念之间——谈低年级自然课堂上的创新教育尝试     

吴卫东 《中国教育现代化》2004,(5):49-49

自然是一门知识性很强的学科，在低年级开展自然教学，除了要完成知识的传授，还要注重学生能力的培养。在创新日益重要的今天，对学生创新精神的培养更是必不可少。在低年级的自然课堂上，如果能抓住以下几个多一点，减少以下几个少一点，也许会让学生敢于张开想像的翅膀，勇敢地开始他们的创新。  相似文献