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21.
课改之初,由于对课堂教学人文性的高度关注,一时间,语文教学关注情感成为圭臬,不仅有语文大师提出的"注重情感体验",更有将全国著名特级教师分列出"情感派"等派系。其中窦桂梅老师更被认定为"情感派"语文名师的代表人物——不仅因为窦老师在课堂上作为师者的"情感演绎"教学风度无与伦比,更因为窦老师对教材文本中的情感发掘作为教学主要价值,"以情动人",感染学生的情感,激发学生的情感体验,进而获得学习的激情和语文负载的人文内涵。  相似文献   
22.
妞妞是家里的小公主,想吃什么家人就给她买什么,还整天闷在屋子里看电视,从来不锻炼身体.如今,10岁的她越长越胖.妞妞妈担心她的身体健康出问题,想和她谈谈肥胖的害处.  相似文献   
23.
全球变暖引起了全球及区域环境的一系列变化,环境变迁必然引起区域降水的时空变化,对区域经济的发展、政策的制定有着非常重要的影响.本文通过对福州市9县区1961-2006年逐年、逐月降水时空分布规律的分析,发现福州市近半个世纪降水量有增大的趋势,增加幅度最大的是夏季,其次为春季,增加幅度最小的是秋季.从空间分布来看,福州市降水增加幅度由东南向西北呈递减趋势.  相似文献   
24.
太原市迎泽区地方税务局并州税务所管辖着太原市迎泽区迎泽大街以南,南内环街以北,建设南路以西,青年路以东的地域,全所26名税务干部担负着全年4200余万元(2005年计划)的税收任务。近年来,该所在“以纳税申报和优化服务为基础,以计算机网络为依托,集中征收,重点稽查”的征管模式的指导下,逐步由监督打击型征管理念向管理服务型征管理念转变,探索和完善新时期纳税服务工作。该税务所所长徐煜清说,纳税服务目前已成为中国现代税收征管格局里的重要的基础性组成成分,我们要从监督打击型逐步向层次更高、水平更高、质量更好、效益更好、成本更低…  相似文献   
25.
一、创设情境 ,感受语感培养语感 ,首先要理解语言 ,这就要求教师要通过教学引导学生由浅入深、由片面到全面地感受英语的语言美。如在讲授“Sailing Round the world”( Collge English Book I Unit Two)时 ,由于大多数学生并未有过航海的经历 ,很难想象大海的变幻无穷 ,尤其是其波涛汹涌时 ,对生命的威胁 ,对所触之物的破坏和给人的恐惧感。教师可利用学生曾看过的电影《泰坦尼克号》中的一些场面 ,创设情境 ,引导学生用形象思维启发想象。通过教师声情并茂的朗读和讲解 ,让学生仿佛置身其中 ,帮助学生在想象中体会语言 ,真切地感受到…  相似文献   
26.
论贫困地区扶贫开发的组织制度创新   总被引:2,自引:0,他引:2  
吴永红  沈桂龙 《软科学》2001,15(3):38-41
本文从实现扶贫主体的多元化、强化扶贫项目和扶贫资金的管理、设置贫困识别制度以及建立其他相关制度等视角出发,就我国贫困地区扶贫开发的组织制度创新问题进行了探讨,并提出了相应的对策措施。  相似文献   
27.
一、确立学生人人能成材的观念,把真诚的爱倾注于全体学生改变传统的教育观、学生观,遵循学生成长的规律,以学生的全面发展为本,相信每个学生都能成功,只不过是以不同的方式体现在不同的时间罢了。让不同智能结构的学生都成为教师心中未来的成功者,让不同个性品质的学生都成为教师眼中某一方面的优秀者。这样,教师才可能消除对一些学习有困难、品行有缺失的学生的偏见,才可能理解他们、尊重他们,才可能真正做到热爱每一位学生,而不是只喜爱和尊重学习成绩好的学生。爱是赏识的前提,爱是成功的动力。真诚的爱不仅是教师及时发现每一位学生闪…  相似文献   
28.
吴永红 《职教论坛》2005,(29):58-59
纵观服装历史,公元13世纪~19世纪中西方服饰之间的差异是显而易见的,体现在服装结构方面,也存在明显的不同.虽然公元13世纪前中西方的服装结构起源相同,都是宽松离体的二维平面的构成形式,但随着中西方科技和文化意识发展的不平衡,公元13世纪后,中西方的服装结构却朝着不同的方向发展,即分别朝着二维平面构成的方向完善和三维立体构成的方向转变,并从此成为中国与西方传统服装结构体系的基本框架,即平面结构与立体结构,而直线与曲线分别成为中国与西方服装结构线的典型特征.直至20世纪,随着中西方大交流,中国服装才开始吸纳西方立体结构,服饰文化和服装技术不断进步.  相似文献   
29.
在实际教学中,对于学生在学习中出现的错误,教师的处理方法不同,会产生不同的教学效果。笔者认为,学生在学习过程中出现差错是正常现象,教师不应小心翼翼地防错、避错、堵错,而应理性地分析学生的错误,把它当成一种宝贵的教学资源,积极引导学生分析错误的原因,创造机会让学生自己纠正错误。  相似文献   
30.
高中语文教材的文言文注释有一些瑕疵:一些词语注释存在解释简单、含义笼统含混的情况,甚至有些个别的注释还有望文生义与今意强解的现象,有些释义错误或者该释未释。这一系列的注释问题给文言文教学带来了很多不便,如何解决这一问题就成了教材编者和语文教师必须面对的问题。  相似文献   
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