致力于"常态"向"优质"的有效转化     

周仕龙  王书月  徐宏寿  张本良 《中学语文教学》2010,(3)

周仕龙:今天我们研讨的话题是"常态"课向"优质"课的转化.当前老师们普遍反映:一学期上的课感觉有一大半都是平平的"常态课",最羡慕自己也能像智慧型教师一样上出更多的出彩增效的"优质课".事实上,"实施素质教育、构建质量课堂"需要大量的"层出不穷"的"优质课",需要更多的老师超越平庸、实现提升,构建有自主特色的"优质课".下面,我们结合所听的一节常态课的教学片段,来谈谈各自的感受和认识.  相似文献   

民族团结的世界典范     

张本 《中学政史地(九年级)》2009,(Z2)

"从草原来到天安门广场,高举金杯把赞歌唱。感谢伟大的中国共产党,庆贺我们的翻身解放。"一曲赞歌抒发了各族人民饮水思源的肺腑之言。新中国的成立为各族人民创造了新生,在党和政府的帮助下,原始闭塞的少数民族摆脱了落后状态,通过民主改革消除了阶级剥削  相似文献   

大蒜花苞的生物反应器扩繁     

王菁菁  贾明良  张本厚  刘刃  陈集双 《科技通报》2013,29(3)

利用间歇浸没式生物反应器对大蒜花苞进行培养,研究了不同外植体类型对大蒜种苗生长的影响,并与传统固体培养方式进行了比较,随后对得到的微型鳞茎进行驯化栽培研究.结果表明:(1)不同生长阶段的大蒜外植体进行60 d的培养,反应器中Ⅱ型(固体培养基培养20 d的花苞)每个容器鳞茎数(942.40个)和增殖系数(23.56)均是I型(新鲜花苞)的1.15倍;Ⅱ型每个容器生物量(8.82 g)和平均鲜重(0.22 g)均是I型的1.1倍.因此,Ⅱ型比I型花苞更适合作为间歇浸没式生物反应器培养的外植体.(2)生物反应器培养的外植体每个容器生物量(8.48 g)是固体培养基培养的70.67倍,平均鲜重(0.26 g)是后者的4.33倍,增殖系数(21.22)是后者的4.21倍,每个容器鳞茎数(848.80个)是后者的84.37倍.因此,间歇浸没式生物反应器培养方式优于固体培养基培养方式.(3)将生物反应器培养得到的微型鳞茎按照直径大小分为①型,4.0～6.0 mm;②型,3.0～4.0 mm;③型,＜3.0 mm.直径大小为3.0～4.0 mm的鳞茎,即②型发芽率最高,为68.11％,生根率和存活率分别为57.83％和85.73％,是水培鳞茎的适宜类型.利用育苗盘进行栽培,同样得到直径大小为3.0～4.0 mm的鳞茎表现最佳,其发芽率最高,为60.43％,生根率和存活率分别为58.43％和89.33％,鳞茎苗生长状态最好,是鳞茎栽培的适宜类型.  相似文献   

从一道高考题谈“强调句”的用法     

张本祝  刘相幸 《英语辅导》2001,(5):40-40

请看NMET2000第24小题： It is the ability to do the job __ matters not where you come from or what you are.  相似文献   

受伤心灵的愈合     

丁志强  张本均 《教育艺术》2006,(11):6-7

在人生的道路上，我们每个人的心灵都不可能不受伤。尽管引起心灵受伤的因素多种多样，但是由于自身的过失或错误导致的心灵受伤，应该不在少数，著名演员刘晓庆由于自己的原因伤及自己心灵就是一个典型的例证。法律意识淡薄的她，其公司拖欠国家税款达到1000多万元，2002年6月从一位受人尊敬的名演员一下变成了阶下囚，被关进北京郊区的秦城监狱；可是，心灵受伤的她并没有因此倒下，而是振作精神，被取保候审后拼命地拍片，用片酬还清了国家税款，让受伤的心灵得以愈合。  相似文献   

元杂剧中的“杂伎”   总被引：2，自引：0，他引：2  

张本一 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,23(2):110-113

宋金杂剧经常是与其他百戏伎艺同台相间演出的，元杂剧则从戏剧整体上改变了这种状况，但在演出过程中却杂入了诸种伎艺，又有类似于宋金杂剧之处。  相似文献   

小学科学教学评价的新理念     

张本英 《甘肃教育》2007,(5)

科学课程的教学评价,其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况,以利于改进教学,促进学习,最终实现课程宗旨,即提高每个学生的科学素养。这样的评价不同于传统的评价———单纯由教师对学生的学业成绩进行分等排队,势必引起评价主体、评价内容、评价方法和评价时机等方面的一系列变化。  相似文献   

培养学生的创新意识管见     

张本权 《安徽教育》2003,(15)

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意蕴深厚 平中见奇——高中生作文审美追求初探     

张本良 《语文天地》2012,(7):49-51

高中学生的作文应当具有一定程度的创作意味了,与初中学生相比,要上升到审美的高度来要求。文章不能只是罗列一般的现象,要能有自己比较深刻的思想、见解或比较独特的看法,表面上平淡、平实,骨子里有其奇妙、奇特之处。“意蕴深厚,平中见奇”应当成为高中学生作文的审美追求。  相似文献   

如何设计英语作业课——英语作业课五步法浅述     

张本毅 《考试周刊》2012,(1):121-122

作业课是对英语课本教学的复习的弥补、深化、拓展,英语作业课在英语教育教学中具体相当重要的地位,若能把英语作业课设计得恰当,则能够提高英语教育教学质量。本文把英语作业课的设计分为五步来完成：尝试学习、学会学习、听取讲解、大声朗读、重做错题,从而让英语作业课发挥更大的作用,达到英语作业课教学的目的。  相似文献