全文获取类型
| 收费全文 | 133篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 2篇 |
专业分类
| 教育 | 124篇 |
| 科学研究 | 6篇 |
| 体育 | 2篇 |
| 综合类 | 2篇 |
| 信息传播 | 1篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 3篇 |
| 2015年 | 3篇 |
| 2014年 | 8篇 |
| 2013年 | 1篇 |
| 2012年 | 6篇 |
| 2011年 | 13篇 |
| 2010年 | 2篇 |
| 2009年 | 13篇 |
| 2008年 | 14篇 |
| 2007年 | 7篇 |
| 2006年 | 6篇 |
| 2005年 | 8篇 |
| 2004年 | 4篇 |
| 2003年 | 8篇 |
| 2002年 | 10篇 |
| 2001年 | 3篇 |
| 2000年 | 3篇 |
| 1998年 | 1篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1992年 | 6篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1987年 | 10篇 |
| 1976年 | 1篇 |
排序方式： 共有135条查询结果，搜索用时 31 毫秒
81.
82.
在基础教育课程改革的背景和以校为本的发展理念下,校本评价应运而生。然而,我们现在中小学的校内评价是否就是校本评价?校本评价的内涵与特质是什么?校本评价应建构在什么基点上?这些已成为基础教育课程改革所面临的重要现实问题,也成为实践研究与理论建构的重要课题。一、校内评价存在的问题张华教授在《世界普通高中课程发展报告》中,比较了处在“盎格鲁-撒克逊文化圈”(英美文化圈)“、欧洲大陆文化圈”、“东方文化圈”、“印度文化圈”的十三个国家后得出结论:从世界范围看,普通高中课程评价存在两种情况:一是绝大多数国家的高中课程… 相似文献
83.
本文基于新一轮审核评估对课堂教学的要求,探讨了“以学为中心、以教为主导”的课堂教学的内涵和意义。同时,对“食品化学与分析”课程传统课堂教学现状和不足进行了分析,并从课程目标达成的角度出发,提出了针对课程内容设计、课程评价模式、教学资源整合等方面的教学改革探索,为应用型大学办学定位下的课堂教学提供参考。 相似文献
84.
整体研究视野下教学论的主要问题 总被引：5，自引：0，他引：5
教学论是研究教学现象和问题的理论。教学的主体是课堂教学,但人们的感受是“课堂教学”并没有在教学论中占有主体性的位置。其主要原因是:教学论对教学问题的研究和把握采取的是分析性的方式,课堂教学被分解为“教学目的”、“教学原则”、“教学组织”、“教学手段”、“教学评价”等,而作为整体的课堂教学却消失于人们的视野。若将课堂教学作为教学论研究的一个基本范畴进行整体性的分析和把握,可以看到,尽管在思维角度、语言表述、分析方式上发生了一些变化,但教学论研究的基本问题或主要问题并没有发生质的变化。相反,由于课堂教学所描… 相似文献
85.
从行为控制、认知加工走向人格构建——三种不同的教学发展观在教学改革现实中的具体考察 总被引：4，自引：0，他引：4
发展观所规定和描述的是教育教学的最高目的和终极关怀。通过对行为主义、认知主义、人本主义心理学关于发展观的基本认识 ,使我们对“行为控制”、“认知加工”、“人格构建”三种教学理念的认识积累过程有了具体而清晰的把握。当前我们应该从理论回到改革的现实中来 ,从发展观的角度认识教学改革的课堂教学的实际操作 相似文献
86.
促进发展:校本评价的核心价值取向 总被引：1，自引：0，他引：1
在基础教育课程改革的背景和以校为本的发展理念下,校本评价应运而生.然而,我们现在中小学的校内评价是否就是校本评价?校本评价的内涵与特质是什么?校本评价应建构在什么基点上?这些已成为基础教育课程改革所面临的重要现实问题,也成为实践研究与理论建构的重要课题. 相似文献
87.
教学现场与教学细节--新课程背景下教学实践研究的新范畴 总被引：2，自引：0，他引：2
教学现场与教学细节构成教学论研究的一对基本范畴,这一基本范畴提供了教学实践研究的独特视角,具有丰富的研究空间。教学现场具有“真实性”、“日常性”和“多样性”的特征,在新课程背景下,教学现场的预设与生成具有新的规定与内涵;教学细节具有“情境性”、“指示性”和“教育性”的特征,在新课程背景下需要反思我们习以为常的教学细节,以新课程的新理念来改造、创造新的教学细节。 相似文献
88.
正教育史上有各种各样的名校,但大体上可分为两类:一类为主流名校,以办学历史悠久、办学成效显著、人才培养众多而产生了广泛的教育影响和社会影响。如我国的北大附中、天津南开、南师附中等,英国的伊顿公 相似文献
89.
聆听五位名校校长的“经营之道”，很受启发和教诲。《思路决定出路》，通过学校的三大跨越，形成幼儿教育、小学教育和中学教育15年一贯制的新体制，表明成功的管理经营取决于管理者的经营思想，管理经营是从头脑开始的思想和观念的创新。异曲同工的是《卓越来源于思想引领》，从追求卓越的视角，表达了最重要的还是经营者思想引领的观点，提出要学会经营，从而使决策最优化． 相似文献
90.
最初认识丁永真校长，还是上个世纪90年代初的事。十多年来，有过不少的接触和交往。感觉很有缘分，但不很明白缘分在什么地方。 相似文献