最小Higgs模型中带电标量粒子与顶夸克在LHC上的产生     

高银浩  曹军 《河南科技学院学报》2015,(1)

除了类标准模型中的希格斯粒子,最小Higgs模型（LH）还预言了带电的标量粒子Ф±的存在.研究了该带电的标量粒子与单个顶夸克在大型强子对撞机（LHC）上的联合产生过程.计算结果表明,在大部分参数空间内产生截面在0.1 fb量级,很难通过该过程探测带电标量粒子的信号,但为区分其他新物理模型中的带电标量粒子,如最小超对称（MSSM）模型中的带电Higgs玻色子提供一个途径.将来的LHC实验可以通过该过程进一步检验或排除LH模型.  相似文献   

新教材一道数列题的教后思考     

曹军 《中学数学杂志》2003,(11)

高中数学试验教材第一册 (上 )P1 3 2 的例 4为 :已知Sn 是等比数列 {an}的前n项和 ,S3 ,S9,S6成等差数列 ,求证a2 ,a8,a5成等差数列 .笔者在教学时遵循学生的思维规律 ,采用教材提供的解题思想方法 ,先是师生共同分析解题思路 ,然后让学生自己作答 .除了少部分学生需要指导外 ,其余学生都能完成解答 ,……一节课圆满结束 .当我走出教室时 ,一个名叫张燕的学生问我 :分类讨论比较繁 ,如果不分类讨论能不能解 ?题目中的S3 ,S9,S6与a2 ,a8,a5的下标有相同的规律 ,这特殊的数字规律后面是否隐藏着一般性的结论 ?学生的问题促使我对此题及其…  相似文献   

论初中语文教学提问设计的创新     

曹军 《学周刊C版》2021,(12)

语文课堂提问既是一种教学手段,也是一门艺术,提问设计的好坏直接关系到语文教学效果。优质的提问能够引导学生积极思考,活跃课堂气氛,培养学生的创造性思维。初中语文教师应该从实际学情入手,重视课堂提问,遵循提问的原则,设计多样化的提问方式,使语文课堂效率获得显著的提升。文章分析初中语文教学提问存在的问题,论述提问设计的创新策略,旨在为初中语文教学提供思路。  相似文献   

浅谈体育课程改革后教师角色的转换     

曹军 《教育教学论坛》2011,(23):230

体育作为一门社会化的课程,不同的社会和不同的历史阶段对体育教育者有不同的要求。在我国科教兴国战略方针的指导下,怎样进行体育教育?家长和学生的要求越来越高。作为处身于知识不断更新的2l世纪的体育教师,怎样当好体育课程改革后教师的角色,关乎着民族体质健康。  相似文献   

加强大型科学仪器中心和分析测试中心建设的思考     

张杰军  曹军  马晋并  郑健 《中国科技论坛》2010,(4)

国家大型科学仪器中心和分析测试中心(以下简称两中心)是我国大型科学仪器设备的重要组成部分。经过多年的建设发展,两中心通过对外服务提高了有限资源的使用效益,在重大创新中的作用和地位日益突出,产生了明显经济社会效益。本文分析了两中心的发展现状、存在问题,提出了未来建设的对策建议。  相似文献   

关于什么是继续教育的一点哲学思考     

曹军 《太原教育学院学报》1998,(1)

人们为了从事继续教育这个工作,往往需要思考“什么是继续教育”这个问题,应该说它是萦绕在每个从事这种工作的人心头的、很久都不能明确答案的问题,但当我们考察这种提问方式的时候却发现一个二难推理,这样提问的方式似乎表明,只有当看到继续教育或明确什么是继续教育的时候,才能从事继续教育,而现实却需要我们马上进行继续教育工作,并且还得干的象个样子。这种思考方式应该说源于我们的文化习惯。继续教育不外乎是人类和社会的一项文化或文化事业,它是教育的延续,它应是充满了思想、哲理、内容、表现形式等要素的文化,而人们往往对一项文化的认识及所下的定义,是通过该项文化发展到当前时间的最终和最好的结论和结果进行观察而得到的,比如什么是数学的问题,当人们考察了从  相似文献   

多项式的一个性质及其应用   总被引：1，自引：0，他引：1  

曹军 《玉溪师范学院学报》2000,(3)

本文给出多项式的一个简单性质 ,由这一性质可以解决一些数列的前n项和及数的整除性问题 ,还可自然得到有关组合数及第二类Stirling数的熟知公式  相似文献   

“应试教育”向素质教育转变的有效途径     

刘萃  曹军 《山西教育(综合版)》2000,(3)

素质教育和“应试教育”都属于教育的范畴,我们有必要对教育本身做出反思,究竟什么是教育或教育是怎么一回事？为什么要教育？ 宽泛的教育范围就会使我们很难把一个人的被教育和他的其它生活区别开来,我们把一个人的被教育分为两类：一类是不存在的一个纯粹意义上的、就是要教别人的教育者,而是通过被教育与别人共同的生活来教育自己,这种教育我们称之为无意教育;另一类就是对被教育者而言存在的一个纯粹意义上的教育者（如教师、家长、工厂的师傅等）的教育,这种教育我们称之为有意教育。我们丰富一下有意教育的内涵,我们说这个教…  相似文献   

林科本科培养模式初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

朱永林  姜晓冰  李坚  曹军 《黑龙江高教研究》1999,(3)

一）培养模式的界定“模式”一词引入高等教育中,就形成了教育科学研究中经常提到的办学模式、管理模式、培养模式等。我们研究的培养模式,是指在一定教育理论指导下,为实现一定的培养目标而选定的某种教育活动的形式。培养目标不同,选定的模式就不同。由于人才培养的...  相似文献   

虫源壳聚糖对大鼠运动能力及骨骼肌抗氧化酶系的影响   总被引：1，自引：0，他引：1  

高颖晖  曹军  赵文红  王敦 《山东体育学院学报》2011,27(12):50-53

目的:探讨补充不同浓度虫源壳聚糖对大鼠运动能力和骨骼肌抗氧化酶系的影响。方法:对大负荷游泳训练大鼠补充剂量分别为各组平均体重的0.5 g.kg-1、1.0 g.kg-1和2.0 g.kg-1的虫源壳聚糖,在8周大负荷训练结束后测定力竭游泳时间和骨骼肌抗氧化酶系的活性。结果:8周大负荷训练后,虫源壳聚糖大负荷运动组力竭游泳时间均明显长于单纯大负荷运动组,补充2.0 g.kg-1虫源壳聚糖组游泳力竭时间比单纯大负荷运动组延长了25.56%。补充虫源壳聚糖能够显著提高抗氧化酶系活性,虫源壳聚糖0.5 g.kg-1补充组与单纯大负荷运动组相比,CAT和GST酶活性显著升高(P<0.05),但SOD活性无显著差异;虫源壳聚糖1.0 g.kg-1和2.0 g.kg-1补充组与单纯大负荷运动组相比:SOD酶活性显著提高(P<0.05),CAT和GST酶活性升高极为显著(P<0.01)。MDA含量在不同水平虫源壳聚糖补充组均显著低于单纯大负荷运动组(P<0.01)。结论:补充虫源壳聚糖有助于提高训练大鼠的运动能力及骨骼肌抗氧化酶系活性。  相似文献