大学有机化学实验课堂教学方法探究——“三层次”递进式教学模式的分层设计     

杨振平  卢美贞 《教育教学论坛》2015,(34)

本文对大学有机化学实验的"三层次"递进式教学模式进行了探究,针对"三层次"的实验内容:基础规范性实验、综合设计性实验、研究探索性实验,分别设计了"问题引领互动式"、"任务导向参与式"、"专题研讨探究式"三种实验教学方法模型,该方法促进了学生自主学习、自主实验、自主创新能力的培养,提高了学生综合素质。  相似文献   

对高三数学第二轮复习的建议     

杨振平 《理科考试研究》2004,11(2):20-22

2004届高三复习第一阶段——全面复习阶段，已经结束，第二阶段——综合提高阶段即将开始。回顾第一阶段：全面系统地复习了所有知识点；初步掌握各单元知识结构；着力培养初步的综合能力和学科能力任务基本完成。第一阶段可谓全面准确，“由薄变厚”，第二  相似文献   

有机化学教学中微型化学实验的几个问题     

杨振平 《辽宁教育行政学院学报》1995,(4)

1、引言 微型化学实验是本世纪八十年代兴起的一种化学实验的新方法和新技术,在国外发端于环境保护和实验室安全的要求。它作为化学实验教学改革的重要手段,引起了世界各国化学教育工作者的重视。自1989年“微型化学实验的研究”列入高校化学教育中心的科研规划以来,在化学教学中得到了广泛应用。实践证明,适当采用微型化学实验,有利于教学质量的提高,它是符合国情的一项化学实验的重要改革。  相似文献   

改进有机化学传统实验的实践     

强根荣  孙莉  杨振平  王红  王海滨 《实验室研究与探索》2008,27(2):102-103

以基础有机化学实验中肉桂酸的制备和肉桂酸的酯化反应为例,对该课程的传统教学方法进行了改革研究,将这两个实验项目整合成一个大型的系列性实验,让学生在实验过程中能够更加自主地实验,有利于学生重视实验操作,增强学习兴趣,提高实验技能,同时,减少了实验废弃物,节省了实验成本.  相似文献   

化工类生物化学课堂教学设计的实践探索     

卢美贞  杨振平 《教育教学论坛》2014,(28):201-203

为适应新的学科特点和社会需求,"生物化学"课程已成为化工学科人才培养体系的重要课程。笔者结合多年课堂教学经验,在生物化学课堂教学设计中做好教学分析的基础上,围绕"一个目标,两个重点,一个关键"的设计理念,即准确定位、凝练教学目标(一个目标);系统和缜密地设计教学过程,优化教学方法(两个重点);构建适宜的教学平台(一个关键),以此提高课堂教学效果。  相似文献   

生物降解性塑料的降解机理及开发现状          下载免费PDF全文

杨振平 《惠州学院学报》1996,16(4):104-106

本文简介了生物降解性塑料的降解机理及开发现状。  相似文献   

建立物理模型 解数学难题(高一、高二、高三)     

杨振平 《数理天地(高中版)》2003,(3)

题有A、B、C三个小镇,已知两镇的距离分别为AB=c=6公里,BC=a=4公里,CA=b=8公里,欲在三镇间建立一个公共的交通中心,从中心修三条公路通往三镇,若每公里公路的造价为10万元,则三条公路最少要投资多少?  相似文献   

化学教学中的审美教育与素质教育     

杨振平  强根荣 《鸡西大学学报》2003,3(2):2-2,7

2l世纪基础教育改革的一个方向就是从应试教育向素质教育转轨。本文探析了化学教学中的审美教育对素质教育的促进作用。  相似文献