全文获取类型
| 收费全文 | 5079篇 |
| 免费 | 24篇 |
| 国内免费 | 39篇 |
专业分类
| 教育 | 3377篇 |
| 科学研究 | 761篇 |
| 各国文化 | 3篇 |
| 体育 | 276篇 |
| 综合类 | 142篇 |
| 文化理论 | 22篇 |
| 信息传播 | 561篇 |
出版年
| 2024年 | 15篇 |
| 2023年 | 60篇 |
| 2022年 | 45篇 |
| 2021年 | 50篇 |
| 2020年 | 72篇 |
| 2019年 | 73篇 |
| 2018年 | 50篇 |
| 2017年 | 23篇 |
| 2016年 | 39篇 |
| 2015年 | 105篇 |
| 2014年 | 369篇 |
| 2013年 | 303篇 |
| 2012年 | 310篇 |
| 2011年 | 312篇 |
| 2010年 | 296篇 |
| 2009年 | 299篇 |
| 2008年 | 330篇 |
| 2007年 | 329篇 |
| 2006年 | 240篇 |
| 2005年 | 231篇 |
| 2004年 | 233篇 |
| 2003年 | 193篇 |
| 2002年 | 185篇 |
| 2001年 | 146篇 |
| 2000年 | 134篇 |
| 1999年 | 100篇 |
| 1998年 | 62篇 |
| 1997年 | 81篇 |
| 1996年 | 62篇 |
| 1995年 | 53篇 |
| 1994年 | 49篇 |
| 1993年 | 30篇 |
| 1992年 | 35篇 |
| 1991年 | 35篇 |
| 1990年 | 28篇 |
| 1989年 | 35篇 |
| 1988年 | 19篇 |
| 1987年 | 15篇 |
| 1986年 | 14篇 |
| 1985年 | 12篇 |
| 1984年 | 12篇 |
| 1983年 | 21篇 |
| 1982年 | 10篇 |
| 1981年 | 8篇 |
| 1980年 | 3篇 |
| 1979年 | 2篇 |
| 1978年 | 2篇 |
| 1975年 | 2篇 |
| 1974年 | 3篇 |
| 1954年 | 1篇 |
排序方式： 共有5142条查询结果，搜索用时 198 毫秒
51.
52.
55.
56.
正近年来,高考地理试题越来越注重对基础知识以及地理能力的考察。笔者在一轮复习教学中发现,学生因基础知识或者基础概念的理解不够清楚在解题时频现失误。鉴于此,笔者拟对试题中频繁出现的相似地理名词或者地理概念以表格的形式进行归纳、总结,辅以例题论证,以期帮助学生以及刚入职的教师更直观地理解和掌握这些概念,从而突破解题瓶颈。一、"等高线"与"等深线"等高线和等深线都是等值线,描述了地形的起伏程度。其中等高线描述了地面的起伏程度,等深 相似文献
57.
58.
在实际教学实践中,常常受到某种因素的影响而导致实验不能开展,使得"探究性"实验变为"验证性"实验,甚至导致不少教师为了赶时间将课堂的"探究性实验"改为"演示实验"或者"讲实验"。现行人教版生物教材中的"探究酵母菌呼吸方式"实验,由于授课时间在冬季,气温较低导致酶活性降低,导致实验耗时长。针对改变温度可大大缩短实验时间对实验进行改进,收到了"耗时短,现象明显"的良好效果。 相似文献
59.
60.
一、以学生为教学主体,充分发挥学生的主体作用
（1）授课时出示教学目标,让学生明白教学的目的是什么,要达到什么样的学习目标。这样,学生学习起来心中有数,不至于有所害怕,从而增强学习信心。 相似文献