共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
地理概念是地理基础知识的组成部分,也是理解和掌握地理基本原理、基本规律、基本事实的基础,是发展学生思维、培养地理能力、开发智力的重要途径,还有利于促进学生形成良好的心理品质,掌握好地理概念是进行高中地理教学的基础。学生在高中地理学习过程中,对地理概念不理解或者掌握不牢固,致使在地理知识应用过程中容易出错,地理知识掌握不准。因此,地理教师在教学过程中应该加强地理概念教学。一、地理概念的呈现特点笔者所在省区使用的高中地理教材是人民教育出版社出版的普通高中 相似文献
2.
等高线地形图是用等高线来描述某地区地形起伏的地图,作为一种基础的、重要的地图类型,在高考考查的等值线图中一直占有重要地位。等高线地形图的判读是高中文科生的一大难点,通过沙盘活动可以增强学生对等高线地形图的理解与认识,帮助学生增强判读能力。 相似文献
3.
地理概念属于地理基础知识的一项重要内容,是学生理解、掌握知识的首要条件,也是解题的重要前提.在最初几年的教学中,我先把概念直白地呈现给学生,然后枯燥地讲解概念的含义,最后让学生死记硬背.这些概念在学生的头脑中还是"死"的,学生根本没有真正掌握它们.所以,要想提高教学质量,上好概念课是非常重要的,这既是落实"双基"的前提,又是使学生发展智力、培养能力的关键. 相似文献
4.
地理概念是地理基础知识的组成部分,也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键。高中地理综合性强、涉及面大,课本中出现的概念多,特别是地理术语和地理名词多,学生学习难度大。笔者认为,对地理概念要重在理解,理解它的内涵和外延,不应死记硬背,教师在概念教学中可采用以下几种方法。 相似文献
5.
地理概念是地理基础知识的组成部分,也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键.高中地理综合性强、涉及面大,课本中出现的概念多,特别是地理术语和地理名词多,学生学习难度大.笔者认为,对地理概念要重在理解,理解它的内涵和外延,不应死记硬背.为此,本人采用了下列做法.…… 相似文献
6.
7.
一、理解命题思路,进行科学备考地理高考内容改革最突出的方向,是命题思想从“知识立意”转向“能力立意”,具体来说主要是考查“地理基础知识和基本技能的掌握程度”,考查“认识问题的思维过程”、考查“分析和解决问题的能力”。这就要求教师在复习中不但要对学生加强基础知识的训练,更要注重对其能力的培养。1.地理基础知识。地理基础知识指地理概念、地理原理、地理事实、地理规律等,这些知识是学生必须记忆的,不过应是理解记忆,只有在理解的基础上才能灵活运用,比如地方时、时区、区时等基础知识。对地理事物、地理现象的发生、发展和… 相似文献
8.
在高中复数复习期间,如何有效地巩固基础知识,避免学生解题出错呢?笔者认为,适时地对"错误解法"进行剖析,"会诊"找出错误根源,制定改错方法,提出防错措施,归纳总结解题经验与教训,是加深学生对概念的认识和理解,提高解题能力的有效措施.以下就此举例予以说明. 相似文献
9.
<正>新课程理念下,初中生物突出对基础知识、基本技能和基本思想的考查,强调对已学知识的理解和灵活运用,引导学生联系生活实际及应用生物知识分析解决实际问题,注重考查学生对主干知识与核心概念的理解和应用。然而,目前学生在解题中和教师在命题中都存在着许多问题。现笔者就此谈谈几点体会。一、学生在解题中和教师在命题中存在的问题1.学生解题中存在的问题:(1)审题不认真,常常盲目解题,没有养成良好的思维习惯,部分学生不会分析 相似文献
10.
金瑶丹 《语数外学习(初中版)》2014,(6):24-24
正在数学教学的过程中,对变式进行灵活的运用能够让学生更好地了解知识的本质,让学生从不同的角度加深对知识的理解,能够更好地提高学生的思维创新能力和解答数学题目的能力。一、在数学教学中对问题变式的运用将变式教学应用到数学教学中去,让学生在不同的情境中进行数学知识的训练,能够帮助学生更好地掌握数学基础知识、理解解题的规则,形成属于自己的解题方法。(一)类比变式在进行数学教学的时候,我们会经常发现定理或者概念有 相似文献
11.
解题能力的高低,证题方法的好坏,决定于分析问题和解决问题的能力,但这种能力在很大程度上取决于对基础知识的理解程度。本文拟以一些学生解题失误的表现、原因探求基础知识与解题能力间的关系。学生在解题时,经常出现以下六个方面的失误: 一、不善归纳,解题方向不明对某个公式(法则)要善于总结、归纳它的特征和使用方法。这对熟练掌握这一知识和提高使用这一知识的能力将起到重要作用。有的学生解题时解答方向不明,感到无从下手,原因就是对基础知识理解不深刻所致。 相似文献
12.
计艳华 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):36-36
<正>随着新课改的进一步深入,初中化学更加注重对学生综合能力的考查,试题也随即呈现出"信息量大、陷阱多"的显著特点.然而,万变不离其宗,深究学生解题错误的原因,根本上还是对基础知识尤其是概念掌握不牢固、理解不透彻、运用不灵活.以下笔者根据自身教学实践,总结一些常见错例,并简述其应对策略.一、掐头去尾型化学概念中有许多重要的因素,准确把握关键字词可以让学生正确理解这些概念的内涵.出题人常会在概念题中遗 相似文献
13.
<正>高考地理解题过程中学生会遇到很多障碍,如审题时对题意理解模糊,思维能力不够导致思路“断崖”,基础知识存储不足,地理原理不能综合分析使用,学生自身具备的地理知识不能高效转换等,这些都是学生在解题中亟须解决的问题。目前,大部分地理教师已经意识到培养学生解题能力的重要性,但迫于考试压力仍让学生置身题海中寻求“问题解决的途径”,实际上收效甚微。下面笔者以2023年江苏省选考非选择题部分为例,从解题困境分析、解题策略引导两方面入手,引导学生提升解题能力,并切实地提出一些相应的对策。 相似文献
14.
等高线地形图既是地理教学的重点内容,又是难点知识,识别地形图的不同地形部位、判别地形起伏,需要较强的空间想像能力,这对于中学生来说,确实具有一定的难度。在教学过程中,可通过示范制作简易模型,组织学生举办等高线模型制作展示赛,可有助于顺利完成教学任务,极大地激发学生地理学习的热情。一、起因进行等高线地形图教学时,笔者边画板图边讲解如何判断“山峰、山谷、山脊、鞍部、断崖”等内容,忽然,一名学生站起来说“:老师,为什么断崖处的等高线是重叠的?为什么山谷与山脊的等高线凸向相反?”我耐心详细地讲解后,该生仍以迷惑的眼神望… 相似文献
15.
16.
教材中有许多难点问题,用传统的教学方法去解决较为困难。倒如,初中地理教材中等高线地形图的教学,过去都是用粉笔在黑板上画一座山,然后再转换成等高线,或者借助于挂图,一节课下来全班只有大约一半的学生能够理解。 相似文献
17.
《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(Z1)
地形剖面图是以等高线地形图为基础,按一定比例沿着地表某一方向所作的垂直断面图,它更直观地显示了垂直方向的地面起伏和坡度陡缓。地形剖面图是众多地理图表中的重要组成部分,在近几年的地理高考试卷中,经常出现判读地形剖面图试题,本文着重分析地形剖面图试题的判读方法和解题技 相似文献
18.
数学概念是小学数学基础知识的一项重要内容,是学生理解、掌握数学知识的首要条件,也是进行计算和解题的前提。但是由于其描述较抽象,小学生学习概念普遍存在一定难度。在新课程背景下怎样搞好概念教学,值得我们教师不断学习、研究和实践。本文总结其几个途径,以期抛砖引玉。 相似文献
19.
韩梅 《读与写:教育教学刊》2012,(3):223
课堂教学中的概念是基础知识的组成部分,也是理解和掌握基本原理、基本规律的关键。地理学科综合性强、涉及面大,课本中出现的概念多,特别是地理术语和地理名词多,学生学习难度大。对地理概念要重在理解,理解它的内涵和外延,不应死记硬背。 相似文献
20.
如何进行地理概念教学？ 总被引：1，自引：0，他引：1
江苏省邳州市炮车中学张绍周教师回答：
地理概念反映地理事物及其演变过程的本质属性，是对地理事物的高度概括和总结，是地理基础知识的有机组成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键。多年来，在高中地理概念教学中，笔者采用下列方法，收到了较好的效果。 相似文献