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正近年来,高考地理试题越来越注重对基础知识以及地理能力的考察。笔者在一轮复习教学中发现,学生因基础知识或者基础概念的理解不够清楚在解题时频现失误。鉴于此,笔者拟对试题中频繁出现的相似地理名词或者地理概念以表格的形式进行归纳、总结,辅以例题论证,以期帮助学生以及刚入职的教师更直观地理解和掌握这些概念,从而突破解题瓶颈。一、"等高线"与"等深线"等高线和等深线都是等值线,描述了地形的起伏程度。其中等高线描述了地面的起伏程度,等深 相似文献
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数学解题是数学教学的有机组成部分,是学生掌握基础知识,基本技能和发展能力的根本途径,是学好数学的必要条件。 学生在解题过程中,容易受知识、技能掌握程度,思维方法正确与否等诸方面因素的影响,出现这样或那样的失误在所难免。教师教学中,应及时纠正失误,给予评析,并揭示一般解题规律,这对学生掌握“双基”具有十分重要意义。 相似文献
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对一道习题解题方法的深入探讨，能有效地提高学生对基础知识和解题技能的深化理解，有利于提高学生分析归纳的能力和知识迁移的水平．下面选一道试题进行多种解法评析． 相似文献
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在讲新课时,都是按照教材顺序进行,这使学生循序渐进地理解知识是很有必要的。但在复习时,可以从纵的方向,综合代数中多方面的内容,总结、归纳一些解题方法,介绍给学生,这对于使学生进一步掌握知识的内在联系,得出解题规律,提高解题能力, 相似文献
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在生物复习阶段的教学中,综合能力的考查离不开基础知识,基础知识是学生解决问题的源泉。同时,习题或试题的讲评对学生生物知识的升华、学习方法的归纳、解题能力和知识的运用能力的提高起着重要的作用。 相似文献
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数学教师在讲解例题时,如果善于抓住问题的本质,并根据知识的内在规律和知识间的相互联系,把例题在可能而且必要的范围内逐步向纵的方向引伸或向横的方向扩充,则不仅可以深化学生对基础知识的理解和掌握,而且可以开阔眼界、启发思维,有效地培养学生的解题能力。下面举例说明: 相似文献
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周河冬 《中国小学语文教学论坛》1986,(4)
如果单拿八四、八五两年高考语文试卷文言文部分的试题来比较,可以明显的看到三点变化:1、能力的考查面已从加标点,解释词语和翻译扩展到理解内容和写法;2、更多地以综合性题型来考查考生基础知识的实际运用;3、除加标点外,某些比以往有变化的题型都适当地增加了一点难度。这就提示我们:要提高文言文的阅读能力,必须结合文章全篇去理解。掌握文言文的词法、句法等等基础知识,并注意把这些知识,通过不同的阅读训练发展为阅读能力,这才能学得扎实,学得灵活,才能在应考时提高解题的正确率。解题的正确率,从根本上说,当然决定于平时的学习状况,但是在一定程度上也和解题的方法与技巧有关,因为注意解题的方法与技巧,能使我们的知识和能力在应考时得到正确的运用和正常的发挥,避免不应有的失误。下面简略地谈一点意见。 相似文献
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在数学教学中，例题的作用是复习巩固基础知识，培养演绎推理能力，加深基础知识的理解。然而学生学习例题时，往往一看了之，或是机械地记忆解题过程，不能充分发挥例题的作用，妨碍了学生解题能力和思维能力的提高。因此要特别重视学习例题的方法，注重例题教学后的回顾。本文从例题教学后回顾解题过程、解题方法、造成错误原因、解题思路、解题思想等方面谈谈自己的粗浅看法。 相似文献
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一、理解命题思路,进行科学备考地理高考内容改革最突出的方向,是命题思想从“知识立意”转向“能力立意”,具体来说主要是考查“地理基础知识和基本技能的掌握程度”,考查“认识问题的思维过程”、考查“分析和解决问题的能力”。这就要求教师在复习中不但要对学生加强基础知识的训练,更要注重对其能力的培养。1.地理基础知识。地理基础知识指地理概念、地理原理、地理事实、地理规律等,这些知识是学生必须记忆的,不过应是理解记忆,只有在理解的基础上才能灵活运用,比如地方时、时区、区时等基础知识。对地理事物、地理现象的发生、发展和… 相似文献
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一、确定切实可行的中考复习策略
（一）复习应有一个详实可行的计划，要做到心中有数。
第一轮抓住课本，有效复习。教师要充分理解和准确把握教材和课程标准对学生知识和能力的要求，通过对单元基础知识的复习，使学生系统掌握初中阶段的基础知识、基本技能和解题方法，形成清晰的知识网络。结合学生实际情况，对基础薄弱的部分学生实行勤查、多问、多反复的方式巩固基础知识，在知识灵活化的基础上，注重培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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阮桂栋 《中学化学教学参考》2000,(10):35-36
一、问题的提出考前复习目的就是在教师的帮助下 ,使学生学会两种本领 :一是对初中阶段学过的零星、分散的化学知识归纳梳理 ,使之条理化、系统化 ,以便于理解和记忆。二是学会应用知识解决实际问题的能力 ,狭义的说就是学会寻找解题思路 ,掌握思维技巧。前者是对化学基础知识的深化和再认识 ,后者是展现学生能力的复杂的心智活动。教师在帮助学生进行复习时 ,是否使学生对化学知识形成新的认知结构(即知识的数量、清晰度和组织状况 ) ,是否对学生的心智活动进行正确的指导 ,很大程度上决定了复习工作的成败。长期以来 ,许多化学教师囿于复… 相似文献
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1.“特殊化”与“一般化”的策略和方法 “特殊”和“一般”这对普遍存在于自然界中的对立而又统一的矛盾,在数学中同样有着十分广泛的应用基础。具体反映在解答数学问题的解题策略中,就是将一般问题化归特殊情形进行研究的策略和将特殊问题一般化的策略,前者即第四讲中已讨论的“枚举归纳的策略,”在此不再赘述。至于化归一般的策略,在数学中也有着广泛的应用,究其实质是演绎推理原理在解题中的具体应用,是小学生学习数学、解答数学问题时经常使用的必备的思维模式。例如当学生解答“求长5厘米,宽3厘米的长方形面积”这一问题时,首先反映在学生脑海中的是“长方形面积=长×宽”这个一般性的结论,进而把这一结论运用到问题的具体环境中去求出该长方形的面积。即先把问题一般化,然后根据(或求出)一般性的结论解决所需解决的具体问题。我们称这类解题的思维模式为化归一般的解题策略。运用这一解题策略,可以加深学生对数学基础知识的理解,提高学生对学习数学概念、法则、定义、定律的重要性的认识,从而加强学习数学基础知识的自觉性。除此之外,还可提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,提高学生的演绎推理能力。因此在数学基础知识的教学中应注意加强演绎推理原理的渗透,而在解题教学中更应加强学 相似文献
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学生在解题时，常常使解题过程成为对比概念、照搬定理、硬套公式的过程，做完便丢掉不管，做后不加以反思，不进行归纳和总结。其结果，一方面，不能起到通过解题加深对知识进一步地理解和巩固，达到使知识有机地联系起来的目的，对所学的知识、方法不能真正地理解与掌握；另一方面，不将解题中的所思所悟进行归纳和总结了从而不能掌握利用所学知识恰当处理各种问题的有效方法，使需要通过解题来培养的多种能力得不到有效的培养。最后，使解题成为一种枯燥无味、效率低下的劳动，成为一种负担。针对以上所述，学生解题训练时，为了使解题工作更有效，在把题目解出来以后还应，着手做以下几项工作． 相似文献
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完形填空是一项综合知识比较强的测试题.它不仅考查学生对词汇、词组、语法、句型、常识逻辑等语言基础知识的掌握和正确使用语法知识的能力,而且也考查学生阅读理解能力、推理能力、情景语感等方面综合理解和运用语言的能力.因此,具有较好的阅读理解能力及归纳判断能力,才能做好这一题型. 相似文献
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浅析初中化学信息给予题的解题方法国营前进农场中学王任华信息给予题，也叫新信息题、新情景题。这类题主要考查学生对基础知识的理解、掌握和实际运用的能力。试题的特点是：题目中出现了学生从未见过的具体知识，而这些具体知识正是解题的必要条件，即信息。解题时，要... 相似文献
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王祥年 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
阅读理解是英语考试中的一种综合性语言水平测试形式,它是全面考查学生对所学语言知识的掌握程度及运用语言的综合能力。阅读理解不仅要求学生熟练掌握基础知识,而且要有一定的语篇理解能力、逻辑思维能力、综合判断能力和实际运用语言的能力。综观历年来各地英语中考,有的考生对阅读理解失分较多。那么,如何提高学生阅读理解的解题能力呢？就此做了一些深入的研究。 相似文献
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学生对数学基础知识的掌握,对数学方法的理解,对知识的灵活运用,均是体现在解题的能力上,任何离开解题的方法均是无力的、空洞的.中学数学习题课正是以学生为主体,培养学生将所学知识运用于解题之中,达到理论与实践的统一,而不是一味的去总结理论.一、高中数学的特点以及习题课 相似文献
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培养学生正确迅速的运算能力,是中学数学的教学目的之一。有些学生在平时解题时,尤其是在进行较复杂的计算后,对计算的结果往往不能确信,而依赖于同学之间核对答案,从这一心态出发,重做一遍不失为一种验算方法一但由于对概念、性质、运算法则的理解或记忆上的错误,以及知识上的负迁移的影响,仍会重现失误。如果时间紧迫,显然这一方法更不可取,因此,在解题教学过程中,使学生掌握一些最基本的验算方法,养成自我检查的良好习惯,对提高学生的运算能力具有重要作用。下面介绍几种初中数学解题中常用的验算方法,供参考。一、根据定… 相似文献