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相对于全面系统的高考地理第一轮总复习与查缺补漏的临考前最后准备，高考地理第二轮的复习策略与设计则是承上启下、注重高考地理相关知识重组和突出核心知识重点与知识体系的阶段。此阶段为学生逐渐融会贯通、知识线索更加清晰和解题能力提升的重要时期。从理论上讲，第一轮复习要求教师和学生注重地理基本知识和基本原理的全面复习，注重基础．讲清概念， 相似文献
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朱建民 《中学英语之友(新教材高一版)》2014,(10)
高三地理复习要研究高考动向,构建学生基础知识网络,培养学生读图解题能力,更新复习理念,优化复习过程,提高复习效益,更好地适宜高考。 相似文献
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本文从"定位+模型+迁移"三角度探讨高考二轮复习中区域地理的复习方法,认为加强学生区域地理复习思维方法的指导,强化学生对区域地理要素的分析,能有效地将碎片化知识连成有机整体。强化地理模型运用迁移能力的提升,能有效地锻炼学生地理学科思维,使其能在杂乱无章的知识要素中抓住有效信息,进行有序编排,解决复杂情境下的地理问题的能力,进行有效复习、高效解题,在高考备考中取得了好的成效。 相似文献
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正近年来,高考地理试题越来越注重对基础知识以及地理能力的考察。笔者在一轮复习教学中发现,学生因基础知识或者基础概念的理解不够清楚在解题时频现失误。鉴于此,笔者拟对试题中频繁出现的相似地理名词或者地理概念以表格的形式进行归纳、总结,辅以例题论证,以期帮助学生以及刚入职的教师更直观地理解和掌握这些概念,从而突破解题瓶颈。一、"等高线"与"等深线"等高线和等深线都是等值线,描述了地形的起伏程度。其中等高线描述了地面的起伏程度,等深 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(Z1)
纵观近几年广东高考地理卷以及2004年广东、上海、江苏三地高考地理卷,比较类型的考试题比例越来越大,题型越来越多样,应用越来越灵活,体现了高考的实用性和综合性。因此,在高考复习备考中应加以重视,并适当对学生进行训练,促使学生掌握高考动向、提高解题能力,从而提高高考成绩。一、地理高考中比较题的比较表一:2001年～2004年广东高考地理试卷比较题部分(纵 相似文献
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本文从新高考的背景出发,结合实践教学经验,对高中数学教学的有效策略进行探讨,包括梳理高考考点、把握知识关联、复习概念原理、解析高考题型、抓好习题训练、运用错题资源六个方面.旨在增强教学效果,深化学生对数学课程知识的理解,提升他们的解题能力,为高考做好充分的准备. 相似文献
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地理高考的命题坚持以能力立意为主导,高考试题中几乎没有教材中的案例出现,都要求学生利用所学知识合理内化后,结合所给材料,运用相关地理基本知识、原理和地理技能进行答题。如何提高学生对知识内化和迁移应用的能力,成为高考复习中的一个难点。本文从深度学习的角度结合高考复习中的实例,探讨如何提高学生的能力。 相似文献
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高考是检验学生地理学习成果的主要方式,现今高考试题是以笔试的方式进行考查的,培养地理解题能力应该是贯穿地理学习始终的一个任务,尤其在高三地理复习的第二阶段更应配合教师设置解题指导专题予以重点突破。 相似文献
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朱传楼 《试题与研究：高中理科综合》2021,(33)
高考是人生中的一个重大转折点,因此,每一门学科在高考中都十分重要。随着新课改的进行,高中地理教学方法也出现了巨大的变革。高中地理教师为了紧跟改革的步伐,为了提升复习课的效率,采取了一系列办法。为了帮助学生进行更有效的复习,提升学生的地理成绩,笔者在总结他人高中区域地理高考复习课教学经验的基础上,结合自身的教学实践,分析了高中区域地理复习课教学中存在的问题,提出了高中区域地理高考复习课教学的策略,以推动区域地理高考复习课教学的发展,帮助学生提高地理成绩。 相似文献
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林玉兰 《中国基础教育研究》2006,2(1):102-103
平时，有的学生可能对地理的概念、原理、规律掌握得还比较好，但是一到实际做题时，就束手无策或得分情况并不理想，这与学生欠缺解题技巧和方法有一定的关系。在高三，对学生进行地理试题的解题方法和技巧的训练，不仅是高考制胜的法宝，而且，还可以使复习工作做到事半功倍。剖析近几年的高考综合能力测试题时发现：地理学科的考查目标是考查学生对知识的整体把握和考查学生综合分析、解决问题的思维能力，试题强调问题立意和能力立意。针对高考的要求和发展趋势，同学们在综合能力测试中应注意掌握如下地理试题的解题方法、技巧和思路。 相似文献
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相信很多任教高三地理的教师跟我一样都有这种感觉,那就是相当一部分学生的解题能力,尤其是题目关键词的解读能力较低,并且严重地影响了学生的提分空间.这种状况如果长期得不到有效改善,会导致学生地理复习效果出现"高原现象",最终影响到学生高考复习的自信心.因此,提升解题能力是达成地理高效复习的重点,而题目关键词解读能力的提升就是突破口所在.那么如何提升学生的关键词解读能力呢? 相似文献
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文章阐述了在地理高考一轮复习中利用思维地图进行必备知识的积累和寻找知识的逻辑联系,初步培养解题关键能力;二轮复习则深入应用思维地图寻找知识的切入点,对知识进行进一步深化归纳、梳理,以思维地图的形式,以点带面,通过重要知识点进行知识串联,厘清知识脉络,最后回归地图进行思维构建,培养学生的系统性和发散性思维,从而提高学生理解能力和解题应用能力。 相似文献
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相比高考地理一轮复习,高考地理二轮复习是在第一轮知识点全面扫描基础上的提高和深化.复习的主要目标有两个:一是巩固一轮复习成果,加强对知识薄弱环节的突破,并对知识进行重组,建构重点知识的体系和联系;二是突破专题,形成对不同问题的分析思路和解题方法. 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(10)
主观题解题方法指导是高考复习中的一大难点,也是有效提升学生高考应对能力的关键点。在高考复习冲刺的关键阶段,面对花样繁多的解题方法,我们一定要擦亮眼睛,找准解题密码,提升解题指导的效率。阎建平老师结合多年的命题、解题经验,通过对题型、答案模式的科学划分,提出了"系统构图解题法",并从审题辨题型、析题定规范、解题组答案三个方面进行了高屋建瓴的阐释。下面,就让我们跟随阎老师,一探破解高考主观题的"核心密码"。 相似文献
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高考复习中的典型错误及剖析陈上太（广东省吴川三中５２４５００）在高考复习过程中,针对学生平时作业及考试中出现的错误,我选编一些典型的解题错误,师生共同进行分析评讲,课堂讨论热烈,印象深刻,记忆牢固,加深了学生对概念、公式、定理的理解,收到了较好的效果... 相似文献
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高中地理教师在高考复习教学中使用思维导图教学模式,这不仅帮助学生对地理知识实现了高效的汇总和梳理,改善了他们知识复习的效果,还能使学生充分认识到地理各知识点之间的关联关系,进而提高其知识运用的能力。同时,也能借此使学生快速发现地理高考复习中的不足之处,从而提高复习的质量。本文结合思维导图特点,浅谈高中地理教师利用思维导图教学模式培养学生结构化复习意识、提高其知识复习的信心与动力、改善复习笔记和错题集的使用效果、弥补知识点学习漏洞、强化高考地理复习质量的有效措施。 相似文献